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《数学课堂教学评价体系的完善策略研究》课题报告 一、选题缘由 教学评价具有调控、反馈、导向的作用，能促进学 生成长和教师专业化发展。当前初中数学评价存在诸多 问题，结合教学实践，从树立生本理念、完善评价体系、 丰富评价内容、提高评价技巧等方面谈评价的有效策略。 二、 课题研究假设 教学评价是根据教学目的以及教学原则，利用切实 可行的评价方法和手段对教学过程及预期效果予以判断， 它既有反馈指导、强化学习的功能，也发挥着管理、导 向的作用。通过有效的评价，能使教师对自身的教学行 为进行分析反思，不断完善评价制度，从多角度审视问 题，从多渠道获取信息，不断提高教学水平可以了解学 生需求，帮助学生认清自我，树立自信，充分发掘学生 潜能，让学生在原有的基础上得到发展。 三、 研究思路和研究过程 (一)明确课题的内容：学习课题研究的相关理论， 搜集相关资料。 (二)确立了课题研究的步骤及进程。 1、 学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变 化，进行对比； 2、 调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在 问题。 (三)对课题组成员进行分工。 1、 成立课题组，研究课题研究内容并进行分工； 2、 参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤， 并明确了各自的工作任务。 四、 课题研究步骤： 第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订 研究方案，研究工作全面启动。 第二阶段：实施阶段，通过调查制定实验方案，组 建本课题调查小组。 1、 优化课题实施方案，启动课题研究 2、 有目的、有计划地组织课题调研与课题研究 3、 定期交流 4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式 5、 积累大量、丰富的资料 第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。 第四阶段： 1、 质量抽测，反馈信息，收集资料 2、 资料整理，分类归档 3、 总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示 调查报告、科研论文。 五、 课题成员及工作安排： 成 员A: 主持课题，主持课题研究，负责课题的总体 设计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、 整理课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研 究报告、论文等文字工作，召开课题研讨会。负责撰写 开题报告、实施方案、结题报告等。 成员 B: 协助收集、整理资料，参与开发资源和案例， 实施行动研究。负责日常各种活动及会议的记载；负责 撰写中期报告。 成 员C: 对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助 收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。 负责日常活动资料的收集与整理；负责日常资料的印刷、 发放。 成员D: 负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课 题组完成课题资料收集与撰写 成 员E: 负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组 正常完成。 六、 课题研究方法： 第一、资料文献法 依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合 理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。 收集、检索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必 要的理论学习和研究基础。我们要准确收集信息、查阅 文献，参考、指导、把握课题研究的对象、内容、原则、 方法。 第二、 调查研究法 追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况， 为研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统 计数据，在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。采 取措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课 题研究提供充足的事实依据。对具有典型特征的学生建 立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其 后对其施加 影响并跟踪观察，从观察记录中做出深入的理性分 析研 究，得出比较科学的事实结论。 第三、 个案分析法 在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征 的学生建立个案登记表，要进行全面、深入的考察和分 析，其后对其施加影响并跟踪记录，从观察记录中做出 深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。针对 课题中涉及的典型案例，综合应用跟踪法、追因法、分 析法等方法进行研究分析。 第四、 行动研究法 全体参研教师在实践中发现问题、解决问题，提高 研究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的研究 方法。 第五、 经验总结法 我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概括， 全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到理论 的高度，找到可以运用和推介的规律性内容，依照实际 提供的事实，研究相关现象和经验，使从中得到的认识、 体会，上升为教育理论和理性的教育观念，并记录每一 阶段的实验成果。我们争取做到在实践中提升理论，在 理论指导下完善实践。 第六、 比较分析法 第七、观察记录法 通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。 建立跟踪记录档案，并作好记载，写出研究个案。 第八、 通过问卷测试，探索课题研究对象普遍性和 倾向性问题，为