浅谈新入职教师教好《细胞生物学》的策略.docxVIP

? ? 浅谈新入职教师教好《细胞生物学》的策略 ? ? 王波+张桦 Summary：本文从新入职教师通过自主学习提高专业课教学理论水平、运用做好课程安排等策略提高教学效率、改进实验课教学方法等三方面论述新入职教师如何做好《细胞生物学》课程教学。 Key：《细胞生物学》；课程安排；课堂测验；混合式学习；实验课 ：G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2018）03-0224-02 《细胞生物学》既是生命科学的基础学科，也是前沿学科；细胞的研究既是生命科学的出发点，又是生命科学的汇聚点。《细胞生物学》课程历来被认为是生命科学中核心的课程之一，具有生物学科中央枢纽的作用。对新入职教师如何教好《细胞生物学》课程，笔者总结以下三方面的经验。 一、通过自主学习提高专业课教学理论素养 首先，打铁还需自身硬。新入职教师除了接受岗前培训，掌握教学的普遍规律之外，还应自主学习培训课程和前沿理论，弥补教学经验不足以及对教学内容的重点和难点把握不到位的缺陷，提高专业课教学理论素养。通过在“高等学校教师网络培训系统”等平台上选修《细胞生物学》等网络课程，新入职教师可以对细胞生物学这门课程的定位、课时安排、教学理念、难重点教学设计、主要的教学方法、示范教学、考核与评价、教学前沿等有清晰的认识。推荐“高等学校教师网络培训系统”中由中山大学王金发教授主讲的《细胞生物学》课程，该课程通过主讲教师课程教学经验分享，能够解答学员在教学实践中的问题与困惑，有针对性地提高学员对本门课程的教学能力。新入职教师还必须加强对《细胞生物学》前沿理论知识的学习，以充实教学内容。在课程理念上，教师要清楚，自己讲授的是一门课程，而非讲授一本书；学生学习的是一门课程，而非学习一本教材。一本教材在出版以后就“死”了，而知识是鲜活的，所以要坚持“研究性”教学的教学观。研究性教学是一种以学生的主体性和参与性为基础的教学观，在这种教学观念中，教师不仅要讲授知识，也要引导学生进行思考和创造；学生不仅是被动地接受知识，更要参与教学活动和进行探索。研究性教学是以“问题”为中心，以“探究”为基本方式，以“培养学生问题意识及解决问题能力”为目标的教学方法，强调教学内容的呈现方式要面向过程而不是面向结果，激发学生自主学习和探究的动机。 二、提高教学效率的几点策略 《细胞生物学》课程对本科生是非常重要的基础课，也是生命科学类研究生入学考试的统考课程，可见这门课程的重要性。因此，所以我们对《细胞生物学》课程的教学，包括教学内容、教学方法、信息化教学技术的运用等必须慎重地、仔细地安排，以提高教学效率。 1.作好课程内容安排。在学时安排上，各个高校大体一致，为40—44个学时。翟中和等人主编的《细胞生物学》（第4版）是包括我校在内的众多高校本科教学选用的教材。原教材有17章内容，结合我校生物技术专业学生在学习本课程前已学习过生物化学、分子生物学、植物学、遗传学、微生物学等专业基础课程，所学内容与本课程部分知识点重叠的实际，并借鉴其他学校成功经验，我们以翟中和等人主编的《细胞生物学》（第3版）编排体系为基础，将授课内容分为13个章节。借鉴中山大学王金发教授的成功经验，我们对教学内容的安排是《细胞的能量转换——线粒体和叶绿体》、《核糖体》等两章教师不讲，以学生分组自学后在课堂讲授为主，教师进行点评和补充；《细胞生物学研究方法》、《细胞核与染色体》、《细胞分化与基因表达调控》、《程序性死亡与细胞衰老》等四章略讲；《绪论》、《细胞的统一性与多样性》、《细胞骨架》等三章详讲；《细胞质膜与细胞表面》、《物质跨膜运输与信号传递》、《真核细胞内膜系统、蛋白质分选与膜泡运输》、《细胞增殖及其调控》等四章重点讲授。通过这样的课程安排，《细胞生物学》的讲授就不会是一成不变地灌输，而是有轻有重，学生在这门课程的学习中就会自己审视和评判哪一个内容该如何学习。 2.注重平时的测验和总结。为了测查学生对知识的掌握水平，除考试外，课堂测验是必不可少的环节。在上新课之前，利用10分钟进行小测验是促进学生温习学过知识的好方法。教学实践效果表明，课堂小测验成绩与学生平时分挂钩，能提高学生对课程的重视程度，使学生加强课后复习。小测验有课堂提问并现场打分、闭卷测验等形式。我们进行小测验所用的题型有填空、选择、判断、简答等，所用题目除来自网络资源外，还出自邹方东主编的《细胞生物学学习指南》等教学辅导书。小测验题目不但能提示学生学习重点，更有助于他们知识与能力的训练与提高。下课前5分钟的总结是对整堂课的成功同样很重要，把握好最后5分钟的知识点总结有助于学生学习思路的整体梳理。 3.引入信息化教学方法。随着高校教学设计向信息化方向发展，混合式学习的形式与《细胞生物学》课程的结合是必然趋势。混合式学习将传统学习方式的优势和数字化学习的优势