玩中学 学中玩——《电磁铁》实验教学说课 说课课件.pptx

玩中学 学中玩——《电磁铁》实验教学说课 01教材分析02教学目标04实验创新05教学过程目录 CONTENTS06教学反思03教学方法 教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思地位和作用：1.学生已经知道了电磁铁的基本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质2.在本课学生将会了解电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。为后面学习电动机的知识做好铺垫。 科学概念目标1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数与电流大小有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。电流大磁性强，电流小磁性弱。科学探究目标1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。2.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。3.能够用实验数据论证自己的观点。科学态度目标1.体验科学实验设计的严谨性。2.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。教学目标教材分析教学方法实验创新教学过程教学反思科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。 问题——探究式的教学方法观察法、比较法、控制变量法、小组合作法教学教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思一、导入：电磁铁磁性强弱与什么因素有关？ 1.提出问题：电磁铁磁性强弱与什么因素有关？ 2.大胆猜测：二、探究实验线圈匝数？电流大小？教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 二、探究实验教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 3.合作探究：(1)介绍实验器材(2)小组内交流合作，设计实验方案(3)确定优化实验方案实验一：验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关 教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思20匝 60匝40匝实验一：验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关吸引大头钉的数量来判断磁性的强弱 数大头针所用时间较多，数的过程中大头针容易掉落，这会影响学生对实验数据的收集。教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 铁钉磁化问题，这会对第二次的实验造成干扰不利于学生持续稳定的观察。教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思线圈圈数的区分度过小，导致学生收集的数据对比效果不明显。 4.实验操作 注意事项：(1)如实记录数据。(2)重复测量三次。 次数线圈匝数第一次第二次第三次最终100匝200匝300匝电磁铁的磁力与线圈匝数关系 的实验记录表我们的发现：电磁铁的磁力大小与线圈匝数 教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 5.分析数据、得出结论 次数线圈匝数第一次第二次第三次最终100匝20192120200匝21202221300磁铁的磁力与线圈匝数关系 的实验记录表我们的发现：电磁铁的磁力大小与线圈匝数 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 实验二：验证电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 5.分析数据、得出结论 距离节数第一次第二次第三次最终1节141414142节161616163磁铁的磁力与线圈匝数关系 的实验记录表我们的发现：电磁铁的磁力大小与线圈匝数 电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思1、用现在小车行驶的距离代替了原本繁琐费时的数大头针的数量，便于学生持续稳定的观察。2、每个电磁铁有独立的开关进行控制，操作便捷，解放学生的双手。3、在标有刻度的小车轨道上可以直接读取小车行驶的距离，这就把不便测量、观察的磁力直观的显示出来。4、最后3个小车最终停留的位置让学生对电磁铁磁性的强弱有了最为直观的印象。 三、拓展延伸教学目标教材分析教学方法教学过程实验创新教学反思 操作严谨，数据直观，效果明显，同时数据意识的强化能更好地培养学生严谨的科学态度。用同学们喜欢的赛车形式来探究科学问题，在玩中学，在学中玩，大大培养了学生的科学兴趣。本次实验从改进实验器材入手