浅谈暖通制冷专业英语课程教学方法.docxVIP

? ? 浅谈暖通制冷专业英语课程教学方法 ? ? 黄晓庆+张东亮 摘 要：文章作者通过教学实践，详细分析了暖通制冷专业英语课程的教学方法。从教材和相关技术资料的选用、教学内容的优化、因材施教、教师素质四方面提出如何改进教学方法，对提高教学质量和完善课程建设具有一定的现实意义。 Key：暖通制冷专业英语；教学方法 ：TU 8-4 ：A 英语是国际交流中最常用的语言，在国际学术会议中演讲、海报等的工作语言一般都有英语，设备及产品的操作说明基本上都有英文版本。一方面，在互联网普及、全球信息共享的今天，查阅国内外文献也成为了解行业动态、科学研究的主要途径。另一方面，现代社会处于国际化程度日趋加深的阶段，国际会议交流、在英语期刊上发表学术论文成为非常普遍的现象，那么专业英语学习在学术发展方面的作用就显得尤为明显。 目前，高校英语教学分为两个阶段，即基础英语教学阶段和专业英语教学阶段，专业英语是基础英语的后续课程，是架设在基础英语学习和专业领域英语实际应用之间的桥梁。 暖通制冷专业英语是建筑环境与设备工程专业本科课程之一，该课程结合暖通空调制冷行业的特点，选取相关的英语教材和相关技术资料，涵盖暖通空调制冷行业的相关内容，以便使学生能够利用外语这个工具，通过了阅读获取与本专业有关的国外科技信息。这既是我们建设中国特色的社会主义的客观需要，也是在当前条件下工科院校外语教学的最高目标。 一、专业英语教学面临的问题 （1）学生忽视该专业学习。暖通、制冷专业的学生选修专业英语，多数都是为学分。他们认为这门课程专业性不强，其他的、专业课如工程热力学、流体力学、传热学、暖通空调等才是学习的重点，因此学习态度不端正。另外，有些同学对英语学习存在抵触情绪，觉得暖通制冷专业英语教学内容比较枯燥，缺乏主动性。再加上一部分学生英语基础不好，专业英语词汇量有限，没有继续深造的打算，只求考试过关，导致在课程结束以后达不到教学大纲的要求，专业英语的词汇量也没有大幅增加，更不能熟练阅读专业英语文献。 （2）在課堂上，学生与教师的互动较少。目前英语读写的课堂模式多是以教师的讲授为主体。相对于英语听说课程，学生在课堂上参与到教学演示中的机会较少。教师在课堂教学中将大部分时间用于讲解单词和翻译课文，互动时间有限，无法及时了解全体同学对知识点的掌握和理解情况。另外，将专业英语内容做到寓教于乐，对教师也是有难度的，这使得课堂气氛沉闷，学生们的注意力无法集中。 二、教材和相关技术资料的选用 一本好的专业英语教材对系统学习暖通制冷专业英语帮助很大，所配合的阅读资料也应该和教材上的知识点相呼应，成体系。 在教材方面，各个学校专业英语教材并不统一，主观性比较强。专业英语教材大多来自国外教材、刊物、文献等，教材的难度较小，易于理解。但其受课时限制，只节选部分章节，导致知识面比较狭窄。选用近期刊物及文献，其贴近行业前沿，但对于刚接触专业英语的同学们来说，难度较大，不利于提高同学们的积极性。选用专业英语教材的过程中，要注意教材语言是否规范，题材是否广泛，能否覆盖相关专业的学习内容。包括覆盖专业基础课、专业主干课及主要专业选修课，语言材料的难易度切合学生的实际水平；词汇以大学英语“通用词汇表”的4000个单词为起点。并在教学过程中重视语言技能训练，突出对学生阅读、翻译和写作能力的培养。同时应该满足专业技术日新月异的变化要求，以便更新学生们的知识面和词汇量。另外教材中的英语应该规范流畅，用词地道，其难度与学生的学习情况相适应，以培养学生结合其他专业课程的学习来提高应用英语的能力。 笔者教学所采用的教材是中国建筑工业出版社出版的建筑类专业英语（暖通与燃气），每个单元讲授本专业的一个专业方向，课文长短适中（讲解2个课时左右），难易适中。课文配有翻译、New Words and Expressions、Notes、Reading Comprehension、Are the following statements true or false、Vocabulary、Translation等辅助内容，内容比较丰富、适合课堂教学。 三、优化教学内容 专业英语课程的专业内容虽然相较于专业课更简单，但由于语言障碍，学生们不能做到一目十行，所以就应该多强调课文的整体结构。教授学生掌握文章要点的方法，提高阅读速度和理解能力。开设这门课程时，学生已经掌握基本的暖通制冷专业知识，因此，教学的关键应该是教会学生怎样把握文章的主要内容而不是对内容的详解。这就需要同学们掌握略读技巧，快速掌握文章的整体结构是重点，并能大致划分文章的结构段落。专业英语中的段落用意各有不同，包括解释性、描述性及连接性段落。解释性段落是作者用来定义或解释某一概念、定理或观点的段落，因此段落的中心一般在此段落的段首或段尾，这是解释性段落的核心。