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前阅读核心经验的实践思考 ——以小班教学活动《猜猜我是谁》为例 富春二幼 2017年3月7日
学前儿童语言学习与发展核心经验 谈话 辩论 叙事性讲述 说明性讲述 文学语汇 文学形式 文学想象 前阅读 前识字 前书写
前阅读核心经验的概念 主要指幼儿在图画书阅读过程中学习 和获得的图画书阅读核心经验。
前阅读核心经验的三个范畴 良好阅读习惯和行为的养成 阅读内容的理解和阅读策略的形成 阅读内容的表达与评判
无所不在的儿童语言学习核心经验学习机会。 ——华师大周兢教授
文本选择 色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣、贴近生活，有重复的情节和语言，使幼儿在发现、模仿的基础上深入阅读。
目标定位
教学策略 调整阅读载体，让阅读更本真 优化教学环节，让体验更有趣
有效回应评价，让思考更深入
实施多元整合，让发展更全面
“要让孩子读得久，教育活动要有趣。” 让孩子在阅读的过程中体会到快乐、充实与丰盈！
谢谢聆听！
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