小学语文_《宝葫芦的秘密》阅读推进课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《宝葫芦的秘密》阅读推进课教案 一、诵读经典 生齐读《读书有三到》《读书须有疑》 二、谈话导入，引出新课 师：读书是一件有意思的事情，在阅读中我们收获知识，得到快乐。最近我们一起读了《宝葫芦的秘密》，今天咱们一起来聊一聊这本书。 三、回顾情节，畅聊故事 1.引出本书主人公——王葆，让学生谈一谈对王葆的印象，提问王葆是一个怎样的孩子？ 预设生答：爱幻想，和同学有矛盾，想改变命运自己却不想努力 2.引导学生联系自己的生活去想一想王葆还有可能遇到哪些烦恼呢？ 生回答，师相机评价。 师总结：原来王葆和我们一样，在成长中有这么多的苦恼啊！ 2.引出这本书另一个主人公——宝葫芦。 教师引导学生思考一个葫芦为什么会成了一个宝贝，回顾书中已读部分的内容，让学生说一说宝葫芦的本领是什么？预设生答：能够满足人的愿望。师相机提问宝葫芦实现了王葆的哪些愿望？预设生答：想要鱼，食物等等。 师相机评价后，提问学生：你有没有想要的东西？生联系自己的生活提出各种各样的愿望。 师继续提问学生：你平时有什么不想做的事吗？生依旧联系实际生活去交流自身的烦恼。 师相机激发学生对宝葫芦的渴求：问：这样的宝葫芦你想要吗？继而让学生大声叫出宝葫芦的名字。 师拿出提前准备好的教具——宝葫芦模型贴在黑板上，从而为引出阅读方法做铺垫。 四、深入阅读，品味心情 1.过渡：在成长过程中遇到烦恼的王葆，机缘巧合之下，得到了宝葫芦（