小学语文_《匆匆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 8 《匆匆》教学设计 教学目标： 1.正确认读会写“确乎、尽管、旋转、薄雾”等词语，感受“默默、头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐”等叠词的节奏美，重点理解“头涔涔、泪潸潸”的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 3.理解课文内容，体会作者对时光流逝的无奈、留恋、惋惜等情感，感受其“惜时奋进”的决心。 4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段的句式，表达自己对时光流逝的感触。 教学重点：能抓住关键句段，品悟作者“连续发问、融情于景、叙写小事、多样修辞”等表达情感的方法，体会作者对时光流逝的无奈、留恋、惋惜等情感。 教学难点：感受作者“惜时奋进”的决心，并仿照第3自然段的句式，表达自己对时光流逝的感触。 课前准备： 教师：多媒体课件。 学生：预习课文，搜集作者朱自清的资料。 教学过程： 一、关注单元提示、自然导入课题。 1.出示单元提示，整体感知单元人文主题和语文要素。 师：同学们，从这节课开始我们一起进入第三单元的学习。在学习新课之前我们先来看一看本单元学习提示。这是一个习作单元，本单元的人文主题是什么呢？我请一位同学来读一读。生读 师：那你是怎样理解这句话的呢？（生谈） 师：理解得真好，也就是提示我们要抒发真情实感。那这一单元的语文要素又是怎样的呢？请你来读。（生读） 师：是呀，我们不仅要了解作者是如何表达真情实感的，还