小学语文_《凡卡》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 新课标明确指出，在阅读的过程和方法方面，要加强朗读，而且要贯穿于每个学段的目标中。课堂教学中通过出示凡卡给爷爷写的信的雏形，让孩子们快速浏览，去发现并寻找凡卡想回家的原因，通过师生问答，找到关键语句、关键词，在朗读中体会凡卡学徒生活的苦。 语文学科的工具性特点决定了教学语文最主要的任务就是落实语言文字的运用。课堂教学中在信件的再次拉长中，引导学生学会通过快速浏览文本材料提取自己需要的信息，并运用语言文字恰当地表达自己的想法，体会作者用莫斯科的繁华反衬凡卡的痛苦的表达方法。 新课标指出：朗读要循序渐进，形式要多样。教学中通过引导学生朗读凡卡在信中感情一次比一次强烈的直接哀求爷爷的句子，引导学生体会凡卡想回家的迫切心情，继续理解反复强调的作用。 学情分析： 作为小学阶段最高年级的五年级的孩子，已经基本具备了一定的抽象思维能力，可以透过现象看到事物的本质，亦能预见事件的结果。另外，他们的主动思维开始急剧增长，对外界事物的好奇心和创造意识日益浓厚。独立意识增强，敢于发表与教师、父母不同的见解。 1、小学高年级学生已有一定知识经验积累，教师要根据学生的认知规律安排教学活动。因此，在教学活动开展之前，教师应当充分与学生交流，了解学生平时的学习习惯，大到课堂语言的组织，小到学习小组的组成，甚至学生习惯于怎样朗读课文，都应有所了解。 2、小学高年级学生独立思考能力开始发展，教师要重视和保