《循环小数》教学设计.docxVIP

“小数除法——循环小数”教学设计方案 教学设计方案 课程 小数除法——循环小数 课程标准 理解小数的意义，掌握必要的运算技能，理解估算的意义，能借助计算器解决简单的应用问题，“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果” “尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”。 教学内容 分析 五年级数学上册（人教版），“循环小数”是学生在学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商近似值的基础上进行教学的。通过学习，使得小数概念从有限小数扩展到无限小数。其中对于循环小数概念的表述比较抽象，是教学的难点。 教学目标 知识与技能：结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论等，认识循环小数的过程。 过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法，为初步理解有限小数和无限小数作铺垫。 情感、态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。 学习目标 通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 学情分析 循环小数是在学生已学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个重点。 重点、难点 重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。 难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。 教与学的媒体选择 用PPT课件进行多媒体教学、Flash动画 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 老师谈情景活动，抛出数学问题而引入新课 2 学生初步感受计算循环小数的特点 3 学生讨论，师生总结概括循环小数的特点、概念以及意义 4 老师介绍循环小数的简便记法 5 巩固练习，学生学会判断循环小数 6 老师引导学生进行课堂总结 7 作业布置 教学活动详情 教学活动1：老师谈情景活动，抛出数学问题而引入新课 活动目标 情景活动，以激发学生对本课内容的兴趣 解决问题 学生计算由情景活动引出的数学问题，计算算式400÷75等于几？ 技术资源 利用Flash动画展示情景活动、PPT多媒体课件 常规资源 教科书和板书 活动概述 教师导入情景活动，学生观看后，思考并尝试计算算式 教与学的策略 教师导入，学生探究问题并尝试计算 反馈评价 学生在以有知识的基础上进行运算，尝试算出除法的商，引出问题，激起学生对新知的好奇心。 教学活动2：学生初步感受计算循环小数的特点 活动目标 学生计算小数除法，初步感受循环小数的特点 解决问题 如何计算除不尽的数 技术资源 PPT多媒体课件 常规资源 教科书和板书 活动概述 学生尝试计算算式，并观察、思考余数和商的特点 教与学的策略 教师引导，学生计算、观察和思考 反馈评价 学生初步感受循环小数的特点 教学活动3：学生讨论，师生总结概括循环小数的特点、概念以及意义 活动目标 学生根据计算、观察，概括循环小数的特点、概念 解决问题 观察循环小数的特点，理解循环小数的概念 技术资源 PPT多媒体课件 常规资源 教科书和板书 活动概述 学生根据计算，教师引导，理解循环小数的特点、概念以及意义 教与学的策略 教师引导，学生观察、思考和理解 反馈评价 学生理解循环小数的特点、概念以及意义 教学活动4：老师介绍循环小数的简便记法 活动目标 学生学会循环小数的简便记法，理解循环节 解决问题 学生学会用简便记法记录循环小数，理解循环节 技术资源 PPT多媒体课件 常规资源 教科书和板书 活动概述 教师介绍，学生学习、观察循环小数的简便记法，及理解循环节 教与学的策略 教师引导，学生观察和思考 反馈评价 学生学会循环小数的简便记法，认识学会判断循环节 教学活动5：巩固练习，学生学会判断和计算循环小数 活动目标 学生观察、讨论，学会判断和计算循环小数 解决问题 学会判断和计算循环小数的方法 技术资源 PPT多媒体课件 常规资源 教科书和板书 活动概述 学生观察、讨论 教与学的策略 教师引导，学生观察和思考 反馈评价 学生通过观察、讨论，初步掌握判断和计算循环小数的方法 教学活动6：老师引导学生进行课堂总结 活动目标 学生回顾本课主要内容，对本课重难点进行整理 解决问题 学生对本课重难点进行梳理 技术资源 PPT多媒体课件 常规资源 教科书和板书 活动概述 教师引导，学生思考、回顾和概括，理解本课重难点内容 教与学的策略 教师引导，学生观察和思考 反馈评价 学生初步认识循环小数的特点、概念及意义 教