《押印的花纹》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 岭南版一年级美术下册《押印的花纹》 课程标准 美术课程标准，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和 创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 教学内容 分析 本课是岭南版一年级美术第四单元第14课的内容，主要是尝试用“纸”这一材料来押印连续花纹。通过搓一搓、印一印这一有趣的活动来认识、发现和体验连续花纹的构成及其美感特征，以及在生活中运用。押印工具材料易找，操作方法也容易。用随意搓成的纸团，蘸上颜料，押印，并连续排列成画面，这是儿童易于掌握并感兴趣的活动方式。 教学目标 体验不同印刷材料和方法的不同效果，尝试搓印、滚印的方法，提高对连续纹样的认识。 在接力式或单元组合式的团队活动中，探究学习活动的乐趣与创意。 提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 学习目标 1、能体验材料（纸）的特性，尝试搓印、滚印的方法。2、能设计一种连续的纹样。3、能关注生活中的花纹美，激发美化生活的愿望。 学情分析 一年级学生已认识花纹的对称性与不对称性，也能理解“连续、重复、排列”等词语，在此基础上，教师引导学生了解花纹排列设计的灵感来自向大自然学习和向艺术作品学习，是本课不可忽视的教学理念，可培养学生自主、探究学习的意识。 重点、难点 重点：学会搓印、滚印的方法，了解连续花纹的特点。 难点：押印的方法，花纹的排列。 教与学的媒体选择 多媒体课件、投影仪、彩色卡纸、颜料、报纸、纸巾筒 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 故事导入，引人入胜 2 探究新知，共同学习 3 教师示范，增加理解 4 学生创作，合作学习 5 展示评价，谈谈收获 6 课后延伸，拓展知识 教学活动详情 一、课堂导入，引人入胜 故事导入：从前有一位小女孩，她每天都是穿着一件白裙子，有一天，她在花园里玩，无意中被一种植物的红色汁液沾到裙子上了，她尝试用手抹掉但不成功，反而多印了几点上去，有点像一朵花，她觉得挺漂亮的，于是她就用手指多印了几个一样的花纹上去，发现更漂亮了，这位小女孩很开心，她发现了押印花纹的美。 活动目标 通过故事导入，引起学生的学习动机，吸引注意力，从而引出课题。 解决问题 一年级的学生对于刚上课回到教室，心还没能完全定下来，还没能把精力集中到课堂上来，从他们喜欢的角度巧妙运用讲故事来导入课题，让学生的思路跟着课堂走。 技术资源 无 常规资源 手指印画女孩的花裙子范画 活动概述 教师边讲故事边出示手指印画范画，学生听故事 教与学的策略 教师讲故事要抑扬顿挫。 反馈评价 学生很快就被故事吸引住了，听得津津有味的。 二、探究新知 ，共同学习 1、出示图片，找一找最有特色的地方，揭示花纹排列的特点，一种图形连续排列。 探究发现：在我们身边还能发现哪些连续排列的花纹？ 找规律：说出花纹排列的规律。如：上下连续排列、左右连续排列、绕着圈（环形）连续排列等。 玩一玩、练一练，加深上下排列、左右排列、环形排列的印象。 想一想：你会用什么颜色搭配呢？（三原色、对比色、邻近色） 1、谁的连续花纹最美？美在哪里呢？（排列美、颜色搭配美） 2、哪个小组的大花毯最好看？为什么 活动目标 理解连续花纹的排列是什么重复排列以及色彩搭配 解决问题 通过找一找，探索发现，找规律等环节来完成目标。 技术资源 运用PPT课件，提供相关图片，开阔视野，感受花纹在生活运用与排列特点，给学生更直观的感受，更易理解掌握色彩搭配的方法 常规资源 板书关键词和贴相应图片在黑板上 活动概述 教师引导，学生参与到互动环节当中 教与学的策略 教师以提问的方式，勾起学生的学习欲望，在问答式的过程中收获新知。 反馈评价 学生很积极主动地参与到活动当中，气氛很活跃。 三、教师示范，增加理解 1、搓纸押印法：用随意搓成的纸团，蘸上颜料，押印，并连续排列成画面。 2、滚筒印刷法：在纸巾筒上涂上颜料，将涂好的圆柱在另一张纸上滚印，进行连续排列的画面。（出示范画，不作示范） 活动目标 教师通过直接示范押印花纹的方法，让学生直观地学习，从而学以致用。 解决问题 教师通过投影仪投出来的方式，示范过程中边强调重难点和注意步骤，让每个学生都能观察得清楚，理解深刻。 技术资源 运用投影仪，和电脑投放出来的模式，使教学过程中更顺利。学生学习得更快。 常规资源 彩色卡纸、三原色、白色颜料、报纸 活动概述 教师示范，让学生直观感受不同押印方法所产生的花纹效果。 教与学的策略 教师通过直观教学，边示范边讲解步骤方法，学生通过直