在《道德与法治》课堂中渗透传统文化的几点建议与探究.docxVIP

在《道德与法治》课堂中渗透传统文化 的几点建议与探究 摘 要：《道德与法治》是一门新改的面向中小学生进行德育与法治教育的课程，它把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使学法尊法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。?它与当前加强“依法治国”宣传教育的新形势是统一的。在具体课堂教学中要渗透和传承中华民族优秀的道德文化、家庭文化、民俗文化和革命历史文化等等，因为校园文化的主流离不开中华优秀传统文化的滋养，只有把优秀的传统文化融入到学校教育之中，校园文化才算是真正找到了文化之源、文化之根。? 关键词：道德与法治；传承；中华优秀传统文化 新改编的《道德与法治》是一门向中小学生进行德育与法治教育的课程，它是与当前加强“依法治国”宣传教育的新形势相统一，着力落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识教育。把中华民族德治文化与新时代的法律文化有效结合起来，旨在教育学生从小树立法治观念和法律意识，从而引导学生树立正确的人生观、世界观、和价值观。因此，在《道德与法治》课堂教学中应该渗透中华优秀传统文化的内容，加强学生对法制教育和道德教育关系的理解。最终来促进青少年获得道德与法治素养的整体发展 那么，作为一名思品老师应该如何在课堂教学中传承中华传统文化，怎样正确引导学生传承中华优秀的传统文化呢？以及应该从那几个方面?去传承中华优秀传统文化？ 　　一、传承优秀的“德”文化 中华民族作为礼仪之邦，上下五千年来积淀了源远流长、博大精深、富有底蕴的道德文化。春秋战国有许多像孔子、老子、孟子、荀子等教育大家，他们的道德思想教育不仅时时刻刻影响着世世代代的中华儿女，而且许多关于“德”文化的经典著作流传至今，并被我国及其它国人所传颂、学习，比如在我国以及国外某些地方建立孔子学院，国外课堂学习孔孟之道等等。作为《道德与法治》学科老师不论课堂内外都应该指导学生学习些优秀的道德思想和道德经典，以优秀的“德”文化为内容，引导学生通过阅读、感悟这些传统经典著作，学习和实践礼仪文化、社交文化、修身文化、励志文化、爱国文化等道德文化，从而对学生进行全面的德育教育，来提高学生自身的“德”修养。 比如，在七年级下册第三课第二框《青春有格》这一框中就涉及到了孔子所倡导的“行己有耻”；孟子的“羞恶之心，义之端也”；《礼记?大学》中：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这段话不论是教育学生知耻、明辨是非、追求美好、永不言弃的精神还是激发学生励志都是永不过时的内容，对更好的教育学生在为人处世、培养优秀的精神品质方面具有非常积极的作用。? 二、传承优秀的“家”文化? 　　家庭是现代社会重要的教育场所，既是一个社会学概念，也是一个法律概念，同时也是文化传承的重要场所。在中国人的心目中，家庭伦理讲究长幼尊卑、孝亲敬长，“孝”的精神是维系家庭的精神内涵。这种精神对于中学生而言，既是对传统文化的传承，也有利于化解中学生与父母长辈之间的各种冲突与矛盾，减少青春期的叛逆对家庭、对亲情造成的疏远甚至伤害。教师在教学中充分利用、挖掘这一资源，可以有效的达成教学目的。 《道德与法治》七年级上册第七课第一框《家的意味》课程编有家庭教育的内容。比如在探究与分享中就渗透看《朱氏家训》中 “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”；正文中关于中国人的“家文化”涉及了《论语 学而》中“孝悌也者，其为仁之本欤”孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的的法律义务。是对学生进行家教和德育教育的最好教材，在具体教学过程中教师应该把这些优秀的 “家”文化（家风、家训、家规）渗透其中，让学生把文本阅读与家庭生活、优秀传统“家”文化三者有效联系起来，这样做既可以让学生深入理解文本，感悟体验，接受教育，又可以帮助学生树立亲情意识、感恩意识、责任意识。 三、传承优秀的“民俗”文化 我国幅员辽阔、地大物博，中华民族是个多民族的国家，也决定了我国文化具有多样性。这种多样性具体体现在每一个民族独具的民俗文化中。例如不同的地域、不同的民族在饮食起居、传统节日、服饰、婚丧嫁娶、民间艺术等方面都形成了本民族独特的民俗文化，作为一名教育者，教师在教学过程中一定要重视对当地民俗文化的传承，让当地民俗文化进课堂，积极引导学生学习并传承当地的优秀民俗，争当发扬本民族优秀民俗的传承者。 以固原来说，宁夏作为我国自治区之一，是信仰伊斯兰教民族“回族”的聚居地。回族具有十分丰富的民俗文化，回族的民俗文化的特征其一是“多元性”，即回族文化在承载伊斯兰文化的优良传统，又吸纳了博大精深的中华文明的丰厚营养；其二“宗教性”，其具体渗透在回族的节日如开斋节、古尔邦节，还有服饰、剪纸、婚丧嫁娶、饮食和民歌之中。 因而我区针对少数民族的一些民风民俗制定了相应的政策，如回族的“古尔邦节”全区人民放假三天，庆