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在体育教学中如何体现学生时主体地位 音体美教研组 何金林 长期以来，我们大家脑海中传统体育教学观把体育视为教师有目的、有计划、有组织地对学生施加影响，以期变革，改造学生的过程观，实际上是一种单一的教师的主体的影响过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教师的主体作用，而忽视了学生的主体地位，在推行素质教育、创新教育和实施课堂质量工程的今天，这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的绊脚石。 树立以学生为主体的新型教学思想： 传统的体育教学，遵循的是组织教学-----复习旧课----巩固新课-----布置课后练习。在世界教育史上，传统教育家们提出的教学结构，都是以教师为中心，以传统知识为目的。在这些传统的教学模式限制下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生课内却变得死气沉沉，有时甚至逃课、旷课；学生的智能有仅得不到发展，就连表现自己的机会也争取不到。随着社会的发展，以教师讲，学生听为基本特征的教学模式，构建适应时代形势的发展了。因此必须打破传统的教学模式，构建适应时代发展要求的能够突出学生主体地位的新型体育。 改革开放以来，特别是最近几年推行素质教育以来，许多学校创立了不少可以借鉴的新型教学模式：引导——发现教学，情境——陶冶教学模式。目标——控制教学模式。碰壁——点拨教学模式——指导教学模式等等。这些教学模式都突出了学生在教学中的主体作用，教师独占课堂的教学风格彻底被打破了。 逐步建立以学生为主体的新型体育教学模式是一个研究中的课题，需要在实践过程中不断加强。作为起主导作用的教师，首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想。科学的教学原则。正确的教学方法为前提：其次是遵循学生的认知规律，适应学生身心发展需要：再其次是要根据教学内容和学生特点及学校的场地实际情况，恰当地创设情境，科学地组织教学活动，同时还要及时地，有效地评价教学效果。总之，构建以学生为主体的新型教学模式，一不是为了赶时髦。二不是走形式，而是为现代体育教学的发展摸索一条培养创造人才的新途径。 二、建立以学生为主体的全新教学格局。 众所周知，课堂教学是学校体育教学的中心环节和最基本的组织形式，传统的体育课堂存在一些弊端：一是重知识轻方式，二是重技术轻素质，三是重应试轻应用。四是重继承轻创新，所以必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局 这个转变过程中，教师要首先实现角色变换。 在体育教学中教师的转变角色，改“一言堂”为“群言堂”边主讲为主导。让学生充分参与教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，老师只有真正摆正了自己所处的地位和角色，即充分发挥了自己的主导作用，学生的主体作用才能实现，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生学会：通过导做，引导学生善学。只有这样。建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 教学形式要灵活多样。 在体育教学课堂教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向社区、走向农村、走向大自然。引导学生树立终身体育观，重视培养学生的体育态度、兴趣、习惯，使学生终身享受体育的乐趣。总之，再也不能象过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际，同时要发动学生大力开发体育教育资源，师生动手自制课具，使体育教学活动丰富多彩。 3、教学手段要现代化。 随着现代科学技术的发展，现代教育技术也逐步地被引入了课堂教学之中；在体育教学中运用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音、图解，将极大地增加课堂教学主动性和趣味性，能极大地调动学生热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域的突破性变革。 面对这一现状，作为体育工作者要以科学和创新的精神积极于这场课堂教学变革中去；在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使学生在欢乐中，精神得到陶冶，身体得到强健，技术得到发展，为终身体育打下良好的基础。