小学观评课--《分数的意义》观课报告.docxVIP

《分数的意义》观课报告 《分数的意义》观课报告 认真观看了杰老师执教的是《分数的意义》这一课，受益匪浅。分数对于小学生来说是一个比较抽象的概念，分数的意义是本节课的重点，对于分数意义的理解‘’杰老师设计让学生通过折一折、分一分、画一画等形式来表示怎样。完成后同学们在小组内相互说一说，这个环节生生互动的较好。学生通过直观的线段、图片理解了分数是建立的平均分的基础上，从而理解了分数所表示的意义。此外，学生对于单位“1”的理解是本课的一个难点。怎样让学生理解单位“1”的含义?怎样引导学生一步一步地从具体实例中逐步抽象其中?杰老师设计的是大胆放手让学生通过举例来理解，来在归纳后概括出单位“1”这个概念后，强调表示的是一个整体。 为了让学生能更加深刻地理解这一概念，杰老师在板书的设计上也做了精心的设计，通过图示让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。整个过程体现了学生是学习的主体，帮助学生实现思维的“加速”。杰老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。下面我将自我观后体会到的亮点总结如下: 一、把抽象知识具体化，为学生探究知识搭建了平台在探究分数的意义这一抽象的概念时，杰老师引导学生经历具体到抽象的学习过程，从而揭示分数的意义。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，它是在学生初步认识分数的基础上进行教学，单位“1”理解是认识分数的关键，为以后学习分数的除法、寞分数和假分数以及学习分数的基本性质，分数四则运算及解决问题等打下坚实的基础。教学中我做到了让学生在具体情境中理解分数的意义，并能有条理她运用分数知识对生活中的间题进行分析与恩考。 二、重视学生的知识基础和生活经验。 学生已经初步认识了分数，先从分糖开始，引入分数，先出示正方形，观察把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几?这样的3份呢?接着出示线段图提问:把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几?这样的2份、3份呢?引导学生把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 三、渗透数形结合的思想。 分数是在生活中产生的，所以我精心制作直观形象的课件，运用直观图式，引导学生尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学间题，引起学生对所分物体个数的关注，展现了分数的意义，引导学生归纳:把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，这样就发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。 四、将观察、比较、思考的教学活动贯穿始终。 教学中把重点放在引导学生理解单位“1”的含义，一步一步地从具体实例中逐步抽象归纳出分数的意义，领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。通过不断地思考、观察、比较活动，使学生理解可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展。通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。 五，将数学融入到生活实际中， 在教学中用“你们喜欢吃巧克力吗?”，激起孩子学习新知的兴趣，接下来在多个物品分别找出它们各自的四分之一，也都是学生身边熟悉的物品。在最后利用所学知识，自己分一分巧克力，把数学回归到生活中。