《分子和原子》教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《分子和原子》教案  进入情景，思索桂花“飘香”是什么缘由？ 猜想：……  边观看、边思索，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思索性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。  从动画和实物图像中感知分子的存在。  活动过程活 动 内 容设计意图 老师活动同学活动启发诱导，探究新知1.分子[思索问题1] 上一节课，我们学习了水的组成，我们知道，水有“三态”的改变，水在通电的条件下可以生氢气和氧气。那水有“三态”改变的内在缘由是什么呢？水在通电的条件下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透的物质内部究竟隐蔽有哪些神秘呢？[播放水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的.。假如用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？”[板书]〔1〕分子的体积和质量都很小。迷惑，边听、边思索，从详细的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。运用详细的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发同学的爱好，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺当的过渡到下一部分内容的学习。【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动分组试验一： 分组试验二：    [思索问题2] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同? [动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。[板书]〔2〕分子处于不断的运动中。[思索问题3] 试验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？[分析推理] 同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。[思索问题4] 物质分子运动的快慢与哪些因素有关？[演示] 品红在不同温度的水中的扩散试验。[结论] 温度越高，分子运动速率越快。[迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？分组试验，争论、分析试验条件，归纳、沟通试验现象。  从微观角度认识分子运动的客观真实性。迷惑，从真实的情境中发觉值得讨论的问题，产生探求欲望。 观测试验现象，分析争论产生不同现象的缘由。  举例说明。采纳逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深刻的知识变得浅显而易于理解。  活动过程活 动 内 容设计意图 老师活动同学活动启发诱导，探究新知【探究活动二】 构成物质的分子间是否有空隙[演示] 用带刻度的长玻管做50mL水与50mL酒精混合的试验。[演示] 等体积的石子和沙子混合。[板书]〔3〕分子之间是有间隔的。[迁移运用二] 在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发觉糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比原来水平线降低了。这一现象能用分子的知识说明吗？[思索问题4]构成物质分子间的间隔是否可以转变呢？ [结论] 气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。  [迁移运用三] 举例说明，利用分子间隔距离可以转变的这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪些实际运用？ [思索问题5] 通过以上讨论，我们知道了分子是一种质量和体积都很小、不断运动、分子间存在间隔的微粒，那么分子还能不能再分呢？动画模拟： 水 水蒸气 水 氢气＋氧气 [板书] 分子是保持物质化学性的最小粒子。 2.原子 [动画模拟] 氧化汞受热分解的改变过程。[归纳] 原子与分子相像，都是构成物质的基本粒子，都具有质量小、体积小、不停的运动和原子之间有肯定的间隔等特征。[板书] 原子是化学改变中的最小粒子。观测试验现象，发觉问题：1＋1≠2，提出猜想与假设。从沙子钻到石子空隙中的真实情境里获得启发，理解分子间是有空隙的。 思索，回答。 〔运动→溶解扩散，空隙→液面下降〕 分组试验   通过试验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较简单被压缩，分子间的间隔比较大。  在老师引导下思索分析：第一种情形：物理改变， 分子本身没变。第二种情形：化学改变，分子本身发生了改变。归纳分子的基本特征，给分子下定义。 观看动画，理解改变