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“三新”背景下高中思想政治教 育 新课程、新教材、新高考，吹响了江苏高中教育教学改革的突 击信号。在自上而下进行顶层设计的同时，一股来自地区和学 校的自下而上的改革力量也在蓬勃发展。 9 月 8 日至18 日，省教育厅组织专家队伍，选取连云港、南 通和无锡的江苏省海州高级中学、江苏省白蒲高级中学和江苏 省宜兴中学开展专项视导，调研分析“三新”背景下高中教育 教学改革的进展和经验、问题和需求，以进一步推进高中育人 方式转变。 “三新”背景下高中思想政治教育 1 从白蒲中学高三班级的窗户外往里看，每张桌子的侧面都挂着 一个长方形的黑色置物袋，袋子中分门别类装着 6 门学科的试 题集。“往年的袋子里通常装 5 门学科试卷，这是新高考带来 的新变化。”白蒲中学语文教师汤小燕说。 白蒲高级中学教育教学工作反馈会现场 2021 年，江苏将实施新的高考方案，采用“3+1+2”模式，其 中语文、数学、外语三科采用全国卷，高考总分调整为 750 分。今年秋学期开学，江苏高一学生都拿到了新教材，其中语 文、历史、思想政治学科均采用国家统编教材。从今年开始， 全省高一年级全面实施《普通高中课程方案（2017 年版 2020 年修订）》和配套课程标准，全面推广新课程、使用新教材。 “三新”背景下，江苏高中教育改革的快车已经启动。在视导 海州中学时，省教育厅领导指出，“以前学校在改革上有顾 虑、有依赖，缺乏向前变革的推动力，现在考试评价的新变 化，倒逼我们进行实实在在的教和学方式的变革”。 海州高级中学教育教学视导见面会 为顺应高中教育改革趋势、引导高中提升教育品质，省教育厅 2018年9月印发的《江苏省高品质示范高中评估实施办法》 指出，高品质示范高中评估以学生中心、成果导向、持续发展 为基本理念，以培育学生核心素养为宗旨，以学校理念创新、 内涵建设和特色发展为重点，推动课程教学改革，发展素质教 育。 高中教育改革对学校教学管理和育人方式都提出了新要求。近 日，省教育厅印发的《关于推进普通高中新课程新教材实施的 意见》指出，通过本轮新课程新教材的实施，各级教育部门组 织实施新课程新教材的保障机制进一步健全，广大普通高中校 长、教师的课程领导力和执行力进一步增强，各级教研机构的 专业支撑水平进一步提高。 向课堂要质量，以评价促发展 视导过程中，宜兴中学校长姚伟荣告诉记者，在无锡，不少名 校在进行新一轮高中教育综合改革时都面临“滑坡”困境，研 发校本课程是宜兴中学在困境中寻求的应变之道。 该校以独具地域特色的紫砂文化为基础，建设紫砂文化艺术校 本课程基地，构建以紫砂文化艺术为核心的校本课程集群。 “我校通过探索校本课程、地方课程与国家课程相融合的策略 与规律，促进了师生教学方式的改变。”姚伟荣说。除课程基 地建设外，该校还积极推进“课题进课堂”项目，推动新课程 理念下课堂教学的转型，促进核心素养落地。 专家组对宜兴中学进行视导调研 今年7月，无锡市获批首批普通高中新课程新教材实施国家级 示范区。“责任重大，使命光荣。”无锡市教育局副局长许敏 表示，无锡在市域原有课程基地资源和社会场馆资源的基础 上，积极促进学校和社会融合，开发了具有学科特色的五育体 验型课程群，绘制出“无锡市普通高中‘五育’教育资源分布 图”，编制序列化和系统化的活动指南，指导各高中加快构建 “五育”课程体系。 课程的立足点在课堂。在白蒲中学校长苗德军看来，课堂教 学要摆脱文本中心、知识中心的观念，以提升学生核心素养为 目标，实现能力本位、生活本位、深度学习的回归。 白蒲中学地处农村，在提升教育教学质量上没有太多现代化 “武器”，而这些不利因素恰恰激发了该校的教学创新——改 革课堂教学方式。2010年起，为有效改善课堂教育教学生 态，该校基于“活动教学思想”，通过自主学习、合作探究、 展示交流和点评提升等方式，构建起突出学生自主学习的课堂 学习环境。 视导组来到白蒲高级中学课堂听课 白蒲中学并不是开展教学创新的个例。自2004年开始，如皋 就在高中阶段探索“活动单导学”教学模式，随后在全市各学 段统筹推进、整体联动，取得显著效果。“该模式以‘活动 单’为媒介，以活动为载体，将教育目标、教学内容转化为活 动方案，在学生自主活动、主动学习过程中，教师在旁通过讲 授、点拨、评价等导学方式提升学习质量。”如皋市教育局相 关负责人告诉记者。 海州中学有着百年历史，也曾快速适应数次教育改革，并赢得 诸多荣誉。在校长周艳看来，面对新时期教育改革，构建多维