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学习《面积和面积单位》，观课报告 《面积和面积单位》是青岛版小学三年级下册的教学内容，是在二年级学习了长方形和正方形的面积和周长的基础上进行的学习内容，为四年级学习多边形的面积打下基础。 首先，教师用巧妙举例，创设情境，让学生体会数学问题就在身边，让数学课堂回归生活。本节课中教师重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，激发同学的学习兴趣，让同学感到数学就在我们身边。在活动过程中教师通过让学生运用多种感官参与，摸一摸课本和课桌、苹果的面，比一比书本面和课桌面的大小，摸一摸书封面、桌面、黑板面......，感受“物体的面”随处可见，让同学在找一找，摸一摸，比一比等一系列的操作活动，逐步理解面积的概念，把同学推到主体的位置，解决数学知识的笼统性与同学思维形象性之间的矛盾，促进同学思维的不时突破和发展。 其次，教师采用问题引领的教学模式，培养学生积极主动探索的意识。学生的学习过程是一个认知过程，又是一个探究的过程。其中，任务驱动的设置，使学生把知识的学习当作一种自我需要，引发学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学习的欲望。在教学中，就比较两个图形面积的大小时杰老师将同学引入重重矛盾之中，引导同学自身探索、解决矛盾，把知识和能力融为一体，锻炼同学科学的思维方法，使他们经历了从观察——重叠——拼剪——拼摆——用统一的规范来摆——面积单位的建立这一过程，同学始终在兴奋中考虑、探索，知识的学习成为了自我需要，而且使同学学得愉快，学得主动，培养了学生学习数学的兴趣。 第三，教师注意引导学生积极动手操作，在实际操作中体会面积单位的真实性。“面积”含义的理解，“面积单位”的认识，都应通过学生观察实物，在具体感知的基础上实现的，围绕学生的学习目标，组织学生，摸一摸物体的表面，比比物体的面积，让学生用自己身边的物体和用平方分米来测量桌面，讨论1平方厘米，1平方分米，1平方米到底有多大？活跃学生的思维，增大思维的强度，充分让学生能够从那些与自己不同观点和方法中达到启发，对问题的理解更为丰富和全面。 本节课较好的体现了培养学生的核心素养教学策略，激发了学生学习数学的兴趣，达到了较好的教育教学效果。