小学语文_21杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《杨氏之子》教学设计 一、导入 自古英雄出少年，同学们，还记得哪些关于聪明孩子的故事吗？今天我们来认识一位聪明而有智慧的孩子——杨氏之子。 齐读课题，课题什么意思？你能用这样的方式介绍一下自己吗？ 二、初读课文，整体感知 1、课题明白了，课文讲了一件什么事？请同学们大声得自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、指名读课文，教师相机指导。 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”4、谁起来读一下，大家一起读课文。 4、再请学生读，力求读出节奏。 5、书会读了，那课文的意思我们能不能都明白呢？课文是通过一个什么故事，谁能用自己的话说一说？（师指导疏通文意，指名说故事的意思） 三、细读课文，读出杨氏子的“甚聪惠” 1、文中杨氏之子给你留下了什么印象？ 2、杨氏之子到底怎样的甚聪慧呢？让我们一起走进文本，体会杨氏之的甚聪惠。 3、通过各种方式的朗读理解课文内容。 教师相机点拨，参考注释、联系上下文、查找资料，都是学习文言文的好方法。有意义的停顿能为你们的朗读增光添彩，而适当的重读，可以更好的展现你们的阅读收获。 杨氏之的智慧体现在哪里？预设： 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （1）儿应声答曰——说明他反应很快，思维敏捷。 （2）杨氏之子姓杨，这个水果