小学语文_太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育课程标准实验教科书 三年级下册 21 太 阳 课标分析 新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，调动学生的学习热情。上课伊始，播放太阳从东方冉冉升起的视频，调动学生浓厚学习兴趣的同时，引发学生对太阳再认识的思考，激发起学生强烈的求知欲望。课末，再次播放视频，为学生提供语文学习的空间，激发了学生主动探索宇宙奥秘的精神。 《语文课程标准》明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中，引导学生抓住文章中的重点语句进行学习，采用多种形式进行阅读，真正做到了读中理解，读中感悟，读中体会。 课标中指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。基于这一点，在教学中，充分尊重学生的主体地位，根据预习卡充分了解学情，找准教学的起点，提高课堂教学效率。通过第一自然段教学，引导学生认识了列数字和举例子这两种说明方法后，在学习太阳“大”“热”这两个特点时，同样用到了这两种说明方法，此时教师由扶到放，让学生自悟自得，达到学以致用。在感受太阳与我们的密切关系时，则以第四自然段为例，先教给学生归类的方法，让学生仿照此法自己归类，在将事物进行归类的过程中，