小学数学_分数的产生和意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 1、通过观察、操作、想象认识分数的意义 。 2、经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力。 3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，激发学习数学的积极情感。由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。而观察和动手操作都是非常重要的手段，因此我确定了“经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力。 学情分析 学生在三年级上学期的学习中已借助操作、直观初步认识了分数基本是真分数知道了分数各部分的名称会读、写简单的分数会比较分子是1的分数以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都是学习本节内容的重要基础。而“单位‘1’的含义分数的意义”等新出现的内容对学生来讲不容易理解因此是本节学习的难点。 根据以上分析我认为本节教学内容需两个课时来完成第一课时学习“分数的产生、单位‘1’、分数的意义、分数的特征以及分数在日常生活中的应用”。 教材分析 上学期的学习中，已初步认识了分数，本单元的主要内容有：分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质（约分、通分）、分数和小数的互化。其中分数的意义和分数