小学数学_24时计时法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 “24时记时法”是在认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。《小学课程标准》指出，要重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学。教学中充分利用学生掌握的24时计时经验，比如:邮电、交通、广播等时间信息资源通过解决现实实际问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积极性。 教材分析 “24时记时法”这部分内容是在学生认识了钟面和掌握了普通计时法（12时计时法）的基础上进行教学的。“24时计时法”作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。因此，教材着重教学24时计时法及它与普通记时法的联系。这部分教材分成三段，第一段是引入24时计时法，第二段是讲解24时计时法，第三段是24时计时法与普通计时法的关系。本节课让学生认识“24时计时法”，并发现“24时计时法”与“12时计时法”的联系和区别，学会两种计时法的相互转化的方法。学生能应用所学的知识解决一些生活中的实际问题，并为进一步学习有关时间方面的计算打下基础。 学情分析 学生虽然已经认识了普通计时法，但时间的概念是比较抽象的，加上三年级学生的抽象思维能力较弱，要充分利用时间与日常生活的联系，让学生在熟悉的情境中感悟“24时计时法”的含义。“24时计时法”在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆