小学数学_三角形的内角和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三角形的内角和 【学习目标】 课程标准描述：通过观察、操作、了解三角形的内角和是180°。 基于课程标准的要求以及对教材的分析，我制定如下的学习目标：　 通过“量、算”不同大小的三角形的内角度数，初步感受到它们的内角和大约是180°，形成实事求是、严谨的数学态度，感受误差的真实存在性。 通过“量一量”“拼一拼”“折一折”等操作活动，学会用实验的方法验证三角形的内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。　　 3、体验“猜想—验证—结论—应用”的解决问题的策略，提高动手操作能力和团队合作的意识与能力。 【评价方案】 第一次小组合作，通过对不同大小三角形的内角度数的“量、算”，以评价目标1。 第二次小组合作，通过“量一量”、“拼一拼”、“折一折”的方法对不同形状的三角形的内角和是否为180°进行验证，已评价目标2和3。 三个练习及思考题的设计，已评价目标2。 【学习重点】 探究发现和验证“三角形的内角和是180°”这一规律，并归纳总结出规律。 【学习难点】 对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 三角形的内角和 【学情分析】 通过前面的学习，四年级的学生已经掌握了三角形的一些基础知识，并会用量角器测量角的度数，画角，具备了探究三角形内角和的知识基础。 学生的生活经验是可利用的教学资源。我了解到，课前已经有学生知道了三角形的内角和是180°，但却不知道怎