小学体育_炫动的少年教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

小学体育“情景导学 任务驱动”教学研讨会（一） 小学体育“情景导学 任务驱动”教学研讨会（一） 教学研讨会（一） 炫动的少年—踏板操 一、指导思想 本节课坚持“健康第一，终身体育”的指导思想，侧重于学生自主与合作学习，把课程内容与提倡个性发展相结合，发展学生的协调性和节奏感，通过教师示范与学生自主练习相结合的学习模式，形成互动地学习方式，进而提高学生练习的积极性，激发学生锻炼的热情，增强学生体能，提高学生的心肺功能和耐力，为树立终身体育意识奠定基础。 二、教材分析 踏板操是根据学生的身心特征，结合不同层次学生的需求特点，共设计了不同难度、不同风格、不同动作类型和运动负荷。本次课学习的是自创套路，动作简单、易学，运动负荷适中，节奏强劲、奔放，具有很强的时代感，能充分体现当代小学生朝气与活力。本课主要学习自创组合一和组合二动作，主要培养学生正确的身体姿态以及节奏感和协调性，为成套操的学习打下扎实基础，从而提高学生的表现力，丰富学生的想象力和创造，进而让学生可以根据音乐的变化及其动作复杂性的变化进行及时的反应，使学生的乐感和身体的平衡性得到加强，使其动作的节奏感和协调性得到较好的锻炼。 三、学情分析 本课授课对象为水平二三年级学生。他们还带着孩子的稚气，对体育活动有广泛的兴趣，特别是动感比较强的踏板操学习，普遍充满好奇和期待，他们模仿力强，活泼好动，经过一年多的健美操课学习，基本能按照音乐的节奏感和速度，协调、规范、自主地完成基本步法，并且对踏板操学习具有极大的兴趣。 四、本课教法与学法 本课采用了讲解、观察、示范、启发、模仿、创新、展示等教学方法。 五、教学目标 1.认知目标: 体会到踏板操运动“力与美”的特征，学生基本掌握套路第一、二节动作，逐步形成良好的身体姿态、健美的形体。 2.能力目标:发展学生的身体灵敏协调性以及空间感和节奏感等素质。 3.情感目标: 通过自主学习和相互学习培养学生的群体意识、交往能力和合作意识。 六、学习内容： 1.学习校园踏板操基础套路第一、二节的动作方法。 2.游戏：穿越独木桥 七、重点与难点 教学重点：掌握校园踏板操基础套路的基本动作。 教学难点：做到良好姿态，动作协调，有力度，节奏感强。 七、教学流程 1.导入激发兴趣阶段：导入与热身。教师语言激情导入，然后音乐伴奏下进行热身准备，气氛活跃为较好地进入课堂状态做好身心准备。 要求：注意力集中，跟着老师随着音乐欢快的动起来，充分热身。 设计意图：利用热身操激发学生兴趣，为后面的练习做准备。 2.保持兴趣与提高阶段：分成三个小环节进行。 环节一：教师讲解、示范，学生模仿学习踏板操基础套路的第一、二节。 环节二：各小组长带领本组组员到指定位置开始自主与互助学习，同学间通过“拜师学艺”，合作探究，小组成员开始互相教授自学内容，协作共同完成本组的学习任务并利用踏板，自由创编队形进行成果展示。 环节三：体能练习，借助踏板进行《穿越独木桥》游戏，以接力的形式，通过两个不同游戏内容，促进学生体能的提高。 3.恢复评价阶段：在音乐伴奏下放松身心，气氛活跃和谐，学生身心放松的同时情感得到升华。鼓励学生自评、互评，教师点评总结。 八、教学资源： 音箱1台，踏板31个 九、运动负荷与密度 练习密度：40%--55% 平均心率：100-130次/分 最高心律：130次/分 十、教学过程（详见教案） 学情分析 本课授课对象为水平二三年级学生。他们还带着孩子的稚气，对体育活动有广泛的兴趣，特别是动感比较强的踏板操学习，普遍充满好奇和期待，他们模仿力强，活泼好动，经过一年多的健美操课学习，基本能按照音乐的节奏感和速度，协调、规范、自主地完成基本步法，并且对踏板操学习具有极大的兴趣。 教学效果 本节课教学效果显著，教学目标达成度较高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。独特的教学特色和风格。能创造性地实施和使用教科书，创造性地开发、利用教育资源，在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。在教师素质与能力方面表现出特有的教学风格，形成鲜明的教育教学个性。 教材分析 踏板操是根据学生的身心特征，结合不同层次学生的需求特点，共设计了不同难度、不同风格、不同动作类型和运动负荷。本次课学习的是自创套路，动作简单、易学，运动负荷适中，节奏强劲、奔放，具有很强的时代感，能充分体现当代小学生朝气与活力。本课主要学习自创组合一和组合二动作，主要培养学生正确的身体姿态以及节奏感和协调性，为成套操的学习打下扎实基础，从而提高学生的表现力，丰富学生的想象力和创造，进而让学生可以根据音乐的变化及其动作复杂性的变化进行及时的反应，使学生的乐感和身体的