小学科学_灯泡亮了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析： 《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教程”。科学课就是活动课，通过探究活动引导学生经历科学探究的过程。在过程中使他们体验探究的乐趣、获取自信、形成科学的思维方式。 《灯泡亮了》这课是青岛版三年级下册第三单元的第一课，这课是以学生生活经验为切入点，从拆装手电筒开始展开探究。主要是引导学生认识基本的电路元件及其作用，探究如何组装简单的电路，激发学生的探究欲望。这也正是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、小组合作能力、表达交流能力的契机，这些能力同样也会影响到学生以后探究活动的开展。 学情分析： 让灯泡亮起来对于三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解手电筒的结构是很重要的，当学生了解了手电筒的结构后，再提供给学生导线、电池、电珠、开关让小灯泡亮起来，这一活动就简单多了，使他们在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。 测评练习 1、一个完整的电路主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分。 2、（ ）是意大利物理学家、发明家，他