部编版六年级语文上册第4课《花之歌》公开课课件.pptx

04花之歌 六年级语文上册部编版学习任务一 创设情境 导入新课观察图片你喜欢花吗？走进作者 纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。学习任务二 初读课文，自主学习生字词检查预习孕育（yùn） 苍穹（ qióng ）摇曳（yè） 婆娑（suō）检查预习苍穹：天空冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气很浓。硕大无朋：形容无比的大。朋：伦比。婆娑：盘旋舞动的样子。整体感知课文默读课文，一边思考一边批注：从哪些地方可以看出“我”是花？反馈交流花是大自然季节更替的代言人花开花落 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……来年花又开反馈交流我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。生动地描绘了花儿竞相开放的样子。将草丛中的小花比作星星突出了花的高洁比喻反馈交流 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。花的生长过程——芬芳而短暂的一生春夏秋冬四季拟人反馈交流你还知道花的其他用途吗？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花对人类无私的奉献排比反馈交流 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。花的一天是如何度过的拟人反馈交流 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。太阳星星拟人比喻花如何与周围的世界和谐相处反馈交流你如何理解这句话？ 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。学习任务三精读课文 感受想象的奇特自主学习默读课文，做上批注。哪些地方让你感受到想象的独特？感受想象的奇特花为什么会有这么多的“别名”？ 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……　我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。　我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。　我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，让我们不得不感叹作着想象的独特。感受想象的奇特◇清早，我同晨风一道将光明欢迎：傍晚，我又与群乌一起为它送行。 ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎：我在清风中呼吸，使清风芬芳馥都。微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 作者由花的动作想开去，用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的独特。 学习任务四拓展阅读 感受想象的奇特拓展阅读默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》一文。(1)体会这首散文诗隽永的意味。 (2)了解这首散文诗通过杨柳与水莲的对话，表现主题的拟人化的写法。拓展阅读小组合作，多种形式朗读全诗文。 (1)找到文中想象奇特的地方。 (2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么相同的地方。 (3)全班交流：说说你学到了什么。 拓展阅读 思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？面对同样的夜杨柳的感受是（ ）水莲的感受是（ ）夜很美恐惧、悲哀 杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。课堂小结 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。自主作业 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.选择自己喜欢的句子摘抄下来背诵。2.拓展阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》。学好语文 快乐成长4花之歌*教案匹配版统编六语上新课导入 你喜欢花吗？你觉得花和树木、小草相比有什么特点？在日常生活中花可以用来干什么呢？学习目标：1.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。【语文要素】2.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【语文要素】作者简介 纪伯伦，黎巴嫩诗人、小说家。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。 其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑·组歌》。初读感知0201读准字音，理解字词，读懂大意。