《7.2 二元一次方程组的解法：加减消元法》教学设计.docVIP

2 - 1 - 7.2 二元一次方程组的解法 加减消元法 教学目标 【知识与技能】 1.1、进一步理解解方程组的消元思想； 2.了解加减法是消元法的又一种基本方法， 用加减法解一些简单的二元一次方程组. 【过程与方法】 在探究的过程中，获得用加减法解二元一次方程组的初步经验. 【情感态度】 培养学生观察、归纳、类比、联想以及分析问题、解决问题的能力. 【教学重点】 学会用加减法解简单的二元一次方程组. 【教学难点】 准确灵活地选择和运用加减消元法解二元一次方程组. ｛x + 2y = 4 ｛ x + 2y = 4 (1) x - y =1 (2) 一、 情境导入，初步认识 2、用代入法解下列方程组 2、用代入法解下列方程组 x + 2y = 4 (1) x - y =1 (2) 还有没有其它方法？ 【教学说明】 由问题导入新课，既复习了旧知识，又引出了新课题，最后设置悬念，既增强了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习热情，对学生探究新知识起到很好的推动作用，让学生发表自己的见解，既培养了学生的数学语言表达的能力，又发挥了学生学习的主动性，使他们的注意力始终集中在课堂上. 进入新课 做一做: 合并同类项 (1) 3x+(-3x) =_____ (2) 2y-2y=______ (3) 9x+_____=0 (4) 7y-_____=0 想一想：在一个方程组里，如果某个未知数的系数是相同或互为相反数，我们可不可以用加减法消去这个未知数。 三、思考探究，获取新知 1.观察方程组: x + 2y = 4 (1) x - y =1 (2) （1）未知数x的系数有什么特点？ （2）怎么样才能把这个未知数x消去？这样做的依据是什么？ （3）把两个方程的左边与左边相减，右边与右边相减.你得到了什么结果？ 解方程组 x + 2y = 4 ① x - y = 1 ② 解： 把 ① - ② 得 (x + 2y) – (x – y ) = 4 - 1 x + 2y - x + y = 3 3y = 3 y = 1 把 y = 1 代入 ① ， 得x + 2×1 = 4 解得x = 2 所以，原方程组的解是 x = 2 y = 1 例3：解方程组 看一看：（1）未知数x的系数有什么特点？ （2）怎么样才能把这个未知数x消去？这样做的依据是什么？ （3）把两个方程的左边与左边相减，右边与右边相减.你得到了什么结果？ 9y=-18,(消去了未知数x，达到了消元的目的) y=-2. 把y=-2代入（1），得3x＋5×(-2)=5,x=5.所以. 从上面的解答过程中，你发现了二元一次方程组的新的解法吗？ 【教学说明】 把未知的知识交给学生，让他们在合作学习的过程中，体会到可以用自己的能力去解决新问题，探索新方法，从而获得成功的喜悦.这样一来又大大调动了学生的学习热情，培养和提高了学生学习的主动性和合作精神，同时又使学生的观察力和语言表达能力得到了锻炼. 例4：解方程组： 看一看：y的系数有什么特点？ 想一想：先消去哪一个比较方便呢？用什么方法来消去这个未知数呢？ 解：(1)+(2)得, 7y ) + ( 4x - 7y ) = 9 + 5 3x + 7y + 4x - 7y = 14 7x=14, x=2. 把x=2代入（1）得, 6+7y=9, 7y=3, y=. 所以 【归纳结论】 将两个方程相加（或相减）消去一个未知数，将方程组转化为一元一次方程来解.这种解法叫做加减消元法，简称加减法. 【教学说明】 这个问题，可使学生明确使用加减法的条件，体会在某些条件下使用加减法的优越性，不仅强化了学生对概念的理解，又培养了学生勤于动脑，勤于探究的好习惯，还可为之后灵活运用加减法解二元一次方程组打下良好的基础. 【归纳结论】 当方程组中同一未知数的系数互为相反数时，我们可以把两方程相加，当方程组中同一未知数的系数相等时，我们可以把两方程相减，从而达到消元的目的. 运用新知，深化理解 四、学以致用 (1) 不解方程组 2x+ 7y = 3 ① 3x – 2y = 17 ② 则 x + y = _______ ）已知：a-b=3,b-c=4,则 6(a-c)+8=_______ 拓展题：（3）关于x、y的方程组 3x + 2y