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《慈母情深》教案 教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。 理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学 习作者通过人 物外貌、语言等描写来表现人物的方法。  3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤 起热爱母亲的情感。 教学重难点 1.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。  2.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤 起热爱母亲的情感。 教学过程 一、导入，揭示课题 1.播放《烛光里的妈妈》。 2.谈话：你眼中的妈妈是什么样的？ 3.今天我们就来走进作者梁晓声，看看他的妈妈是一位怎样的 母亲。（板书课题） 1 二、介绍背景 1.梁晓声生平 2.时代背景及家庭背景 三、课文解析 1.介绍故事起因 课文开篇就跟我们说作者很想要一本书，一本什么书？这本书 对于“我”来说吸引力大吗？书上怎么说？ 2. 重点句段解析 （1）7-9自然段 A.所以我按耐不住我心里的渴望，来到了母亲工作的地方。请 问是哪几自然段描写了母亲工作的地方？ B.快速默读，找出你感触特别深的词或者句，勾画下来并且说 说为什么？说明了什么？（工作环境恶劣） （2）16-19自然段 感受母亲的样子 A.经过老头的指引，我此时看到了什么样的母亲？ 感受反复的修辞手法带来的强调 A.我发现这几句话写得也挺特别的，你有发现了什么吗？ 我们正常说话是什么的什么，比如我的母亲的背直起来了，我 的母亲转过身来了，我的母亲在褐色口罩上一双可是作 者却这样写：背直起来了，谁？转过身子来了，谁？褐色的口 罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊的望着我，是？是谁的母亲？是 2 别人的吗？ B.这样写你觉得有什么感受？ C.这就是反复的修辞手法。作用是强调。强调了作者的震惊。 （3）29-32自然段 A.文中使用反复的句子还有。 在这里反复使用了哪个词语，用立刻表现了什么？ B.请你用立刻的语气来读一读这几句话。说明母亲？（工作辛 苦） C.母亲工作非常辛苦，收入也很低，那么她给了我买书钱了没 有？请找出母亲给我找钱的相关句子。 a. 为什么是皱皱的毛票？ b. 你知道龟裂这个词吗？这个词说明了什么？ c. 带着对母亲的感激再读一读这句话 （4）33-34自然段 A.作者看到这样的母亲时，他可能会想到什么？ 那一天我第一次发现，母亲原来那么瘦小 那一天我第一次发现，母亲原来那么 那一天我第一次发现，母亲原来那么 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了 那一天我第一次觉得自己长大了，应该 那一天我第一次觉得自己长大了，应该 B.所以我才会鼻子一酸，攥着钱跑出去了请再带着感情 读一遍。 3 （5）35-38 A. 我揣着妈妈给的这一块五角钱买了水果罐头，但是最后母 亲还是凑钱给我买了那本书。母亲给的仅仅是钱吗？这是妈妈 给我的 ？ 小结：母爱是热烈的，让我们感动；是深沉的，让我们回味久 远。它伴着我们一生，为我们护航。 课堂拓展 表现母爱的方式有很多种，你现在回忆下，你有没有让你“鼻 子一酸”的经历吗？可不可以给我们分享一下？ 作业布置 1.请你课后收集有关母爱的文章，读一读，体会一下作者表达 的感情。 2.回家给妈妈做一件力所能及的事。 板书设计 慈母情深 工作环境恶劣 ❤ 母 →子 工作辛苦 4