《电流和电路》教学设计.docVIP

《电流和电路》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。 3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。 4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 （二）过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2．通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 【教学重难点】 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生们是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验，认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。 【教学策略】 新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，可以通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过学生动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，辅助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学过程，提高教学效率和质量。因为本节课所学的知识的重要性和后续性，所以要突出教学的重难点，就应该让学生多动手，多实验，多画图，多识图。无论是在课堂上还是在课后，都要给学生创造机会和提供条件，让学生在实践中将知识和能力逐渐内化。 【教学器材】 小灯泡、灯泡座、导线、开关、发光二极管、小电动机、电池（带电池盒）。 【教学过程】 一、夜景展示，引入新课 师：请同学们欣赏八幅图片，这些图片是在夜间拍摄的，都是在灯光的照射下，非常漂亮。提问并讨论： 如果没有电，这些场景会出现吗？ （2）如果没有电，我们的生活会怎么样？ 生：如果没有电，这些场景都不会出现，说明电对于人们的生活非常重要。 师：我们要学好电学，首先我们要学好本节课的电流和电路。 板书：二、电流和电路 （设计理念：创设情境，引起注意，激发学习动机） 二、新课教学 （一）复习旧知 师：有两个验电器A和B，A验电器的金属球被带有负电荷的金属棒接触，A验电器的下面的金属箔会张开，为什么？（课件展示） 生：同种电荷相互排斥。 师：再用一个金属棒把A、B两个验电器的金属球链接起来，大家仔细观察，结果B验电器的金属箔张开了，说明什么问题？ 生：A验电器上的负电荷跑到B验电器上了。 师：对，A验电器上的负电荷瞬间跑到B验电器上了，使得B验电器的金属箔张开。电荷定向移动形成电流。 板书：一、电流 师：电荷分为正、负电荷，正电荷定向移动能够形成电流，负电荷定向移动也能形成电流，有的时候，正负电荷同时反向定向移动也能形成电流。不过电流是有方向的，同学们知道电流的方向是怎样规定的吗？同学们阅读课本P.37电流。 板书：电流的方向 （设计理念：使用现代化手段使抽象化为形象，配合精辟的讲解有利于学生的理解。） 演示实验 课件展示电路的连接，闭合开关，电路中负电荷的流动方向。重点提示：在电源外部，电流的方向是从电源的正极进过用电器流向负极。 师：什么是电流呢？导线、灯泡的灯丝，都是金属做的。金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。 （设计理念：进一步加深电源外部的电流方向） （三）分组实验 1、让同学们做一个探索性的实验，做实验之前同学们务必注意：不能用导线把电池的两端直接连在一起。 同学们桌面上有小灯泡、开关、电池和一些导线，请通过小组合作，探索使小灯泡发亮的方法？（课件展示） 师：哪一个小组到前面汇报实验方案并展示接线方式。（并让学生讨论那种方式可取） 生：我们是将电池的正极与开关的一端相连，开关的另一端与小灯泡的一端相连，小灯泡的另一端与电池的负极相连，然后闭合开关，小灯泡就亮了。 师：还有哪一个小组到前面汇