盘古开天地教学设计 (1).docxVIP

盘古开天地 教学目标： 1.通过想象朗读，品味语言，体会盘古的人物形象，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。 2.培养学生丰富的想象力，讲述这个神话故事。 教学重点： 1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2.讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 教学难点：发挥丰富的想象，讲述故事。 教学过程： 问题导入，自主探究 复习导入 上节课我们学习了盘古开天地这一课的生字词，请同学们看大屏幕，谁来读一读。（睁眼 劈开 浑浊 支撑 精疲力竭 奔流不息 ）上节课我们还初步学习了这篇课文，知道这个神话故事很神奇，今天我们继续来学习，看看它神奇在哪里。 自学提示：边读边想象画面，从课文中找出你认为神奇的地方，说说你心目中的盘古是什么样的。 同学们带着问题自由读课文，圈画出相关的词句，不懂的地方做上记号。 二、师生联动，合作探究 师以第一自然段为例做示范，告诉学生如何找神奇的地方。圈画”混沌” 它是模糊的意思，我们想象一下，宇宙未分开前模糊一片，既令人恐惧，又让人好奇。你见过这样的景象吗？（没有）那这个地方就令人感到神奇。再圈画“一万八千年”，盘古能在混沌中沉睡一万八千年年，真不可思议，你能吗？（你不能），那这也是神奇呀。好啦，大家快快开始你们的自主学习之旅吧。 生自探。 师：你们都找到神奇的地方了吗？好，小组合作交流一下，组长做好记录，稍后汇报。 师：同学们交流的声音越来越小了，飞虎队已有学生举手，好，你们小组派出代表先来。 4.飞虎队代表发言：关注第二自然段“巨人拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”，我仿佛看到他一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下子就变得光明了，可真神奇。我认为盘古力量很大。 师：你很会想象，睡醒后的盘古用斧头劈开了天地，孩子们做一下劈的这个动作，要用力劈哦，把天地都劈开了，很神奇，同时我们也可以感受到盘古力大无比。 雄鹰队代表发言：请大家关注第二自然段这一句话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”我好像看到了天在升高，地在下降，可真神奇呀! 师:天在升高地在下降，就像一部科幻大片正在上演，很神奇呀。孩子们再读这句话，感受天地分开时的奇幻过程。轻而清要读得轻柔，重而浊，适当加重语气。缓缓上升，慢慢下降，语速放慢，女生前半句，男生后半句。开始! 金牛队代表发言：请大家关注第三自然段这两句话“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”我仿佛看到了盘古为了不让天地合拢，脚踏大地，双手撑天的样子，这很神奇。我感觉他很高大。 师：头顶天，脚踏地，用一个四字词语来概括是什么？对，是顶天立地。1丈是3米3，相当于一层楼的高度，盘古的身体会随着天地的变化而变化，一天长高6米6，真是个神人呀。从中我们可以看出他魁伟高大的形象。 6.战狼队代表发言：请大家关注第四自然段的这一句话“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。”我仿佛看到了盘古支撑天地，用尽全力，坚持不懈的样子。天地辽阔，巨人伟岸，这种形象也让我感到神奇。他勇于献身的精神值得我们每一个人学习。 师：你的想象很独特。是啊，天地辽阔，巨人伟岸，这种人物形象我们之前没有见过确实神奇，最后盘古累的倒下了，他勇于献身的精神值得我们学习。 7.师：哪一小组还有补充？ 生补充：请大家 关注整个第五自然段“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化，他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云......他的汗水变成了滋润万物的雨露。”读完后我发现盘古的身体竟然能够化身成世间万物，这是常人做不到的，这很神奇，从中我可以看出他具有无私奉献的精神。 师：确实很神奇，请一位同学带着神奇的感受再读盘古身体发生的变化。生有感情朗读。 师：从这些神奇的变化中，你们发现了什么？ 生：盘古的身体和化身成的事物之间具有相似性。 师：你们发现了吗？第五自然段的最后有一个省略号。说明作者还没有列举完，那么盘古的身体还会变成什么？比一比，想一想，看谁的想象力更丰富？ 生：他的牙齿变成了坚硬 的石头。 他的肌肤变成了辽阔的大地。 他的鼻孔变成了幽深的山洞。 他的头发变成了茂密的森林。 他的筋脉变成了纵横交错的道路........ 师：你们的想象力可真丰富，令老师大吃一惊。 师小结：原来神奇就是现实中根本不存在的，让人不可思议的能力，凡人不能做出来的事情，相信你们现在对神奇有了更深的理解。 师：盘古用自己的生命创造了美丽的世界，没有盘古就没有世间万物，所以文中这样写道，伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，孩子们齐读这句话读出感激之情。 师： 盘古开天地的故事展现了我们的祖先对世界来源的一种思考和解释，你愿意成为这个神奇故事