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高三英语题型改错教学反思（精选5篇） 高三英语题型改错教学反思（精选5篇） 在快速变化和不断变革的新时代，我们要有很强的课堂教学能力， 所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一 个场景和事态中自己的表现。那么你有了解过反思吗？下面是小编收 集整理的高三英语题型改错教学反思（精选 5 篇），欢迎大家借鉴与 参考，希望对大家有所帮助。 高三英语题型改错教学反思1 高三年是冲刺的一年，人们也常希望高三年是创造奇迹的一年。 如何使学生在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力 的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢？ 首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果 的前提和保证。老师们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇 拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效 性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生 是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单 靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。 其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进 行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有 经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间 又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学 生突破一两个重难点。这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生 在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。 第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和 方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。如：作业、 试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决 各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。 学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生 普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收集一些课堂 上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选择恰当 时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。 第四，坚持使用21 世纪英文报，指导学生从语篇中复习英语。通 过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇 学习到很多的一词多义。它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外， 师生在紧张的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚 的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。21 世纪英文报为高三的 复习注入了新鲜血液。 第五，教师要坚定“高三学生能力还有很大提升空间”的信念。 只有坚定这个信念，教师在教学过程中才能以积极的态度愿意在学生 能力培养上花工夫。许多老师认为能力早已定型，高三临时抱佛脚是 白费工夫，于是就把大量的时间浪费在语言知识点的反复讲解上。其 实，学生在高一、高二年已具备了一定的基础知识，高三正是老师协 助他们完成知识向能力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的 课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难 句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填 空部分一直都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查学生 推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教 师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分角色，根据上下文作出 合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确理解字词的深层 含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析 在完形中举足轻重、不可忽视。 最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助， 实现“全面丰收”的目标。教师在忙忙碌碌解答好问同学的问题的同 时，别忘了教室里还有许多不那么积极主动解决问题的学生，他们需 要我们给予及时的提醒和帮助，否则差距就越来越大。 以上是本人对过去一年来英语教学的点滴反思。教学是一门艺术， 它需要我们不断地探索提高，让我们以快乐的心态引领学生奔向快乐 幸福的彼岸吧！ 高三英语题型改错教学反思2 带完一届的高三毕业班，取得了可喜成绩。在这一年里，我担任 高三（3），（4）的英语教学工作，回首今年的教学工作，时间短， 压力大，任务重。以下是我对一年的高三英语教学工作进行反思和总 结。 （一）立足课本，巩固强化基础知识。 复习伊始，还是与以往一样，全面重点复习高一高二及高三的语 言点。目的显而易见，为了使学生掌握新课标词汇，并适当扩大词汇 量的积累。有时每单元的单词，词组，以及