小学数学_100以内的加法和减法（二）整理与复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《100以内数的加减法二》的整理与复习 教学目标： 引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣，提高学生的归纳概括的能力。 教学重点：复习加减法笔算计算方法，熟练掌握笔算方法。 教学难点：对学生整理、归纳能力的培养。 教具准备：课件、课件 教学过程： 创设情境，导入复习 同学们，今天有一个我们的好朋友来到了我们的课堂，看谁呀？（课件出示）元旦快要到了，猪爸爸买了许多漂亮的气球装饰他们的家，我们一起来看看吧。（课件出示情境图） 仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？会列式解决吗？（学生提问：红气球和粉气球一共有多少个？红气球比粉气球少多少个？或者粉气球比红气球多多少个？师指名列式，教师板书算式。） 算式里面都是几位数？这就是我们已经学过了的两位数加减两位数的计算，这节课我们就对100以内数的加减法二进行整理和复习。（板书课题） 二、引领梳理，建构网络 1．教师引领，构建两位数加两位数知识网络 关于100以内数的加减法，大家都会算吗？老师想先考查一下同学们的计算能力，看看你们学得怎么样，敢接受挑战吗？ 老师为大家准备了6道加法算式，（卡片出示：46+32、54+29、27+11、46+29、57+18、21+32，师随意摆再黑板上）现在想让同学们自选3道算式，我们进行口算比赛，先仔细观察，同桌相互交流一下自己打算选哪3道题进行口算。 指名到黑板上来分，为什么大家都选这3道口算？ 生：不用进位。 师：不需要进位？指的是哪一位不进位？ 生：个位不满十，不用向十位进位。 师：你们的发现很有价值，像这组算式，都是不需要进位的加法，在数学上，我们把它叫做不进位加。（板书：不进位加）这组呢？（进位），我们可以把它叫做进位加。（板书进位加） 师：谁能快速的说出这组算式的答案？（师手指不进位加的这组算式）点名学生回答。（选择一道让学生说出口算的过程，其他2题直接说得数） 师：这组不适合口算的，我们来尝试一下。（师手指进位加的这组算式） 师：看来这样的题目口算起来有点难度了，除了口算，我们还可以怎么算？ 生：列竖式。 师：对！请同学们选择一道题目列竖式计算一下吧。 师：谁来说说你是怎么算的？（指一生汇报计算的过程。） 师生借助前两道题目共同总结算法。（课件出示。） 小结：同学们真厉害，加法的计算掌握的非常好，而且通过我们共同整理，加法这部分内容竟然变成了这样子的图。（师手指黑板） 那减法的内容是不是也可以整理成这样的图呢？接着看。 2.自主整理，形成两位数减两位数知识网络 看，小火车运来了8道减法算式，你能不能像刚才整理加法那样，给它们分分类，然后起个名字呢？各组拿出学具袋，小组合作先分类，再起名字。 （找一组同学到台前把他们的分类摆在黑板上） 全班汇报交流分类的结果。请在台上分的同学说一说怎么分的？取的什么名字？老师帮助板书名称。 师：大家都这样分的吗？ 师：谁来口算一下这组算式？（把不退位减的可以口算的算式指一个说说口算过程，其他的直接说结果。） （学生再选择一个退位的减法，列竖式计算，说一说计算的过程及计算时要注意些什么。课件出示总结算法。） 小结：同学们太了不起了，经过你们自己的努力，把减法的内容也整理得这么有条理。（手指黑板）真是一群会学习的孩子。 3.师生共建，比较加减法笔算算法的异同： 师：刚才我们对加法和减法的内容进行了整理，思考一下，用竖式计算时，它们有没有什么相同的地方？不同的地方呢？（生说课件出示相同点和不同点。） 师：小结：真是既有联系，又有区别。以后在计算时可要细心一点，分清加减哦。 4.复习连加、连减、加减混合，提升学力 课件出示：45+28+17、45+28-17、45-28-17、45-（28-17） 师: 我们刚才做的都是一步就能够完成的，如果是需要两步才能完成的，你们还有信心接受挑战吗？这里有4道有意思的计算题。你有什么发现？ 生说自己的发现。 师：你觉得这4道题目，哪道题的答案最大？哪道题的答案最小？同桌交流一下想法。 全班交流。 师：是的，我们学数学知识和方法一定要把道理讲清楚。大家说的都挺有道理的，我们不妨先做做，检查一下刚才的判断是否正确。 学生完成计算。（全班交流订正，注意交流一下连加、连减、加减混合列竖式的方法。汇报时说一说先算什么，再算什么，可以怎样列竖式。） 三、重点练习，巩固提高 看