小学心理健康教育_3学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学会合作》教学设计 教学目标： 1、使学生懂得什么是合作，合作的好处以及如何与他人合作。 2、在活动中领悟到学会合作的重要性。 3、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 教学重难点：体验合作 学会合作 课前准备：课件 教学过程： 一、导入合作 下面我们先来听故事《天堂和地狱》，大家听的是兴趣盎然，那么听后你们有什么想说的？ 我和大家的感受一样： 原来天堂和地狱的环境是相同的，不同的是态度和做法。原来快乐并不在于那把勺子有多长，而在于你如何去用它。 地狱的小妖们自私自利，苦不勘言；而天使们则互相合作，快乐无忧。 由此，我不由得想到了咱们班部分同学不喜欢与他人合作，有的同学是不知如何与他人合作，下面，我们就一起来聊聊“合作”吧！ 二、合作重要性 大家看，我这儿有两张玩游戏时的照片，看看从中你能感受到什么？如果他们之间不合作，这两个游戏能玩吗？能玩好吗？（拔河） 看来很多时候光靠我们自己是不行的，与他人合作是我们每个人都需要的。看着他们玩得这么高兴，我们也来玩两个游戏，怎么样？ 三、体验合作 （一）涂色 1、提出要求 六人一组，一起合作为一幅画涂颜色，看哪一组最先完成，并且画的好，哪组获胜。 2、分享感受：能说说你们是怎样合作的吗？遇到了什么困难？是怎样解决的？ 3、赛后讨论：怎样做才能成功？（强调齐心协力，分工明确） 4、小结） （二）数花生大赛 1、提出要求：六人一组，每个人只准出一只手指头，看看怎样合作把花生夹到盒子里，一分钟那组夹得多，那组获胜2、赛后讨论：要想成功有什么秘诀？ （看来孩子们都会合作了，那么我们来看看三个和尚没水吃的故事，为什么呢？） 四、辨析合作（创新） 相信大家心中对合作都有了新的认识，那在你们的学习、生活中有没有与他人合作的事例呢，说给我们听听。 1、谈班级中的合作 大家说的都很好，我这儿也有两个同学们合作的例子，咱们来看看！ 2、辨析生活中的现象： （1）有同学写作业、考试时不会做，叫你借他抄，并答应给你好处，你能与他合作吗？为什么？ （2）有同学打碎教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告，你认为这种“哥们义气”的做法对吗？为什么？ 3、你的一位朋友被别人欺负，想让你与其他几位同学一起去报复，你能答应合作吗？ 教师小结：我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，要遵纪守法。 五、总结合作 1、今天大家的表现让老师很感动，这让我记起了丰子恺的《手指》 其实一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙 。 小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。 老师真心的希望大家我们的手指一样团结合作，努力拼搏，在大家共同的努力下，把我们的班级、学校、建设得更加美好！ 2、听歌曲《众人划桨开大船》 教学反思 《学会合作》这节口语交际课我是通过游戏活动、交流的方式，让学生体会到合作的重要性，学生在活动过程中，喜欢合作，愿意合作，体验合作带来的快乐情感并掌握合作的基本技巧。考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我采取体验式教学方法，突破本节课的重点和难点，让学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法，体会到合作的重要性，使学生的合作能力得到发展。因此，从本节课的教学效果来看，我觉得以下几方面，我做得比较好： 1.在活动中体验,在体验后感悟,在感悟后运用 “活动、体验、感悟、运用”是本课设计的最大特点。“让我们学会合作”关键在于“学会”，怎样学会合作呢？本节课，主要通过玩合作的游戏来探究合作的方法。通过“活动”这个载体,让学生在游戏中认识合作、了解合作、学会合作、运用合作来解决问题，并且指导自己的生活。 2.合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。 “合作意义”内涵是很深的，学生通过身边事例只是对其有了浅显的了解，老师通过游戏活动——讲身边事例——延伸到社会大舞台，这一由浅入深的设计安排，使合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。 通过这节课我也认识到了自己的缺憾： 1、未能很好地安排调控好各环节所用时间，导致整堂课前紧后松，让人感到遗憾。 2、对于学生的举手总是不忍错过，造成了面面俱到，发言中的平均用力也使得时间上的浪费，造成了拖沓。所以，我以后应该在提问方面多注意，提问的人数多少应该视问题的难易而定，不能再搞面面俱到。 学情分析 从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一-个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强,对学生进行的科学教育-般从三年级开始。虽然这个时期的孩子开始有了-些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏经常会遇到很多自己难以解诀的问题，需要老