小学心理健康教育_10沟通，从心开始教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 《沟通，从“心”开始》 日期 2021.6.18 节次 1 来源 画报四年级下册心理健康教育第二课 课型 新授课 授课对象 四年级学生 备课教师 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。 心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。 课 标 分 解 学生学什么 1.学生了解沟通的重要性，每个人都需要学习如何与人相处。 2.通过不同游戏的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会怎样才能有效的与他人进行沟通交流。 3.学会沟通，找到适合自己的沟通训练计划,提高自己的沟通能力，促进自我身心的和谐与健康。 学生学到什么程度 1.学生知道沟通的重要性，孩子们都能学会与人相处和谐友善。 2.通过游戏活动学生了解有效沟通的方法。 3.学生学会沟通，找到适合自己的沟通训练计划,提高自己的沟通能力，促进自我身心的和谐与健康。 学生怎么学 本课通过游戏活动，丰富学生自我的内心体验，学会沟通，通过游戏活动，丰富学生自我的内心体验，让学生认识到有效沟通的重要性，促进了学生身心的和谐与健康发展。 通过本节课的学校，学生学到了沟通的技巧，又能将有效的沟通应用于生活，解决生活中的问题。同时又加强了学生之间心理上的沟通，增强心理上的引导，培养了学生在生活中学会沟通，建立合适人际关系的情感品质。 教 材 分 析 《沟通，从“心”开始》是画报四年级下册第二课，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。 人际交往是每个人最重要的社会技能之一，本节课的设计从学生沟通能力入手，通过游戏活动，丰富学生自我的内心体验，学生认识到有效沟通的重要性。 学 情 分 析 小学四年级学生，身体发育加速,但心理发展的速度相对缓慢,心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期。希望得到别人的认可和尊重，但在实际生活中又表现出半成熟半幼稚的矛盾特点。做到学会有效沟通，才能保持良好的人际关系，促进情绪的愉悦。 通过不同游戏的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会与人交流。学会沟通，促进自我身心的和谐与健康发展，生活中，多与他人沟通，在彼此之间搭建一座心灵之桥，我们的学习、生活就会更加健康快乐。人与人之间在交往的过程中，要想得到真诚的友谊，那就要深入的沟通，增加彼此的了解，这样才能知道双方行格和个性，在交往中过程中不会因为一些小事分歧和生活习惯的不同而影响相互之间的关系和感情。 活动 目标 1.学生了解沟通的重要性，每个人都需要学习如何与人相处。 2.通过不同游戏的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会怎样才能有效的与他人进行沟通交流。 3.学会沟通，找到适合自己的沟通训练计划,提高自己的沟通能力，促进自我身心的和谐与健康。 评估 任务 游戏1：听，雨滴的声音 实施：学生通过游戏感知用心倾听是沟通的第一步。游戏过程中的心情以及感受，是否有认真倾听。 游戏2：奇怪的纸张 实施：两轮游戏对比，学生感受沟通的必要性。 游戏3：你是我的眼 实施：好的同伴的对人生前进路上的重要性。 游戏4：你比我猜 实施：引导学生感受人与人的交往过程中仔细观察、注意细节、准确传递、用心领悟的重要性。 活动过程 活动环节 教学活动 评估要点 游戏1：听，雨滴的声音 游戏导入，离不开沟通，离不开交流，沟通，在我们的生活中占据了越来越重要的地位，今天，我们学习的主题就是“沟通，从心开始”。接下来我们就进入今天的第一个活动“听，雨滴的声音”。 现在请大家全体起立，两位同学一组，面对面。伸出自己的右手大拇指和左手手掌。接下来我会读一段话，当你们听到“雨滴”时，你的左手手掌要马上握拳，抓住搭档的大拇指，而你的右手大拇指要马上从搭档的手掌中撤离出来。 大家都明白游戏规则了么？ 当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵