小学信息技术_面积是多少教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《面积是多少》学情分析 计算机程序可以使用各种编程语言来编写，本教材选取的编程语言Python是一种代表简单主义思想的语言，其特点是学习和使用方便有趣，能够减轻学习困难，提升学习效率。 小学六年级学生已经掌握了一定的计算机知识和技能，他们思维活跃、操作能力强。Python编程语言是程序命令式语言，对于学生来说还是有些陌生的，但是通过前面图形化积木编程的学习，大部分同学都接触过并能够进行一些简单的程序操作，有了一定的计算机思维、编程理解基础。所以在讲授的时候，把握好学生整体素质，重难点部分重点分析，引导，其他部分，学生探究、合作时，教师做好跟踪指导，做到有的放矢，目标明确。 《面积是多少》效果分析 本节课根据《义务教育阶段课程标准》中关于“在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识”的相关教学要求，结合教材特点和学生的实际情况，从而确定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。? 通过三维目标的达成，首先，让学生学会使用input（）命令，从键盘获取数值，能使用int（）和float（）命令进行获取数值的类型转换，并能结合变量，编写三角形、梯形等面积计算程序。 其次，通过自主学习、小学讨论等环节，培养学生独立探索能力、合作学习的习惯。? 最后，学会提出问题、分析问题、解决问题，把握其中的本质规律，懂得Python中程序语言特点和用途，培养计算思维的学科核心素养，最终达到利用合适的算法解决实际问题。 通过整节课来看，教学效果良好，能完成重点难点把控，实现教学目标。 《面积是多少》教材分析 计算机程序可以使用各种编程语言来编写，本教材选取的编程语言Python是一种代表简单主义思想的语言，其特点是学习和使用方便有趣，能够减轻学习困难，提升学习效率，本教材也正印证了这一点。 《面积是多少》这节课是小学信息技术六年级上册第二单元第10课的内容，前面两节课分别是《初识Python》、《Python的四则运算》，为本节课提供了良好的基础。后面的两节课是《神奇的for循环》和《猜数字小游戏》。本单元五节课由浅入深，环环相扣，利用面积是多少程序的书写及过程的执行，让学生把握程序语言本质规律，同时，按照课程标准基本理念要求，关注全体学生，注重交流与合作，最终以培养学生的计算机思维、信息素养为目标，为学生获得终身发展、全面发展奠定基础。 《面积是多少》评测练习 根据课堂学习内容，编写程序：树干面积是多少？ 任务： 1、新建程序文件 2、用变量a、b、h、s分别代表梯形的上底、下底、高、面积。 3、编写一个计算梯形面积的程序。 4、保存程序，名称为“shugan”，并运行。 要求： 输入上下底和高的值，计算并输出梯形的面积。 《面积是多少》教学反思 1、实践创作环节内容单薄。创作环节是同学们共同编写三角形面积程序，实际课堂我们已经分组，可以按照组别编写长方形、圆形、梯形等面积程序。 2、小组讨论流于形式。虽然有小组讨论，但从实际教学效果来看，没讨论出来实际有意义的问题，也没体现出学生思考的能力，交流的效果不明显。 3、学生回答问题积极性不高，组织语言能力不强。学生积极性不是很高，回答问题或者举手的总是那几个同学。学生回答问题时，找不到重点，无法组织语言，无法用计算机中的语言描述自己想表达的意思。以后教学中，一是调动学生积极性，二是多使用计算机专业术语，孩子们潜移默化也会了。 4、本节课学生能体会到编程的实用性，但是老师引导、展示实用性方面还不足。如果能根据本节课面积程序知识点，能添加部分实际生活中，面积程序解决实际问题的例子就更好了。 5、回放录像，观看自己授课过程，发现教师个人综合能力有限，课堂组织、评价语言、课堂把控等方面皆有不足，需继续加强学习，提升自己。 《面积是多少》课标分析 本节课根据《义务教育阶段课程标准》中关于“在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识”的相关教学要求，结合教材特点和学生的实际情况，从而确定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。? 本节课将设置以下课标： 1、学会使用input（）命令，从键盘获取数值，能使用int（）和float（）命令进行获取数值的类型转换，并能结合变量，编写三角形、梯形等面积计算程序。 2.?通过自主学习、小学讨论等环节，培养学生独立探索能力、合作学习习惯。? 3.学会提出问题、分析问题、解决问题，把握其中的本质规律，懂得Python中程序语言特点和用途，培养计算思维的学科核心素养，最终达到利用合适的算法解决实际问题的目的。