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如何开展幼儿园教研;如何在园内开展教研 ;（组织教研与随即教研） 有效的教研组织形式，说容易，是因为大多数方法都是我们知道的；说难，是因为灵活、有效的用好这些方法很难。在教研中“研什么？”很重要，管理者要清楚“为什么研？”“研什么？”，再考虑“怎么研？”。形式为内容所服务。  ;;教研过程中我们需要关注六个要素： ;教研过程中我们需要关注六个要素： ;—、余文森将教研组织形式分为三类：;（一）什么叫教学型教研？：;1、教学型教研的实践模式有六种： ;;教学式教研的案例剖析 :;（一）什么叫教学型教研？：;—、案例分析式案例：核心议题：如何在集体活动中关注幼儿的个体差异并给以有效的支持和引导” 案例：核心议题：如何在集体活动中关注幼儿的个体差异并给以有效的支持和引导？过程：1.故事分享：自己成功与失败的经验。 2.分析教师对此方面困惑的原因：症结在于不会观察和分析幼儿的表现，并有目的地设计教研活动。 ?3.录像并剪辑或选择相应的片段。（先将一次科学教育活动录像中的几名幼儿的表现分别剪辑到一起） 4.研讨：对比分析剪辑前录像和剪辑后录像所呈现出来的不同观察结果，深入探讨幼儿在学习方式、性格特点、原有经验等多方面的差异及相适宜的支持策略。“第一段录像中幼儿的表现是什么样的状态？你发现幼儿有什么样的特点和差异？”“说明该幼儿在学习中需要什么支持？为什么？”“根据幼儿的需要来判断，教师可以做什么？”“第二段录像中幼儿的活动有哪些变化？为什么会产生这样的变化？这引发了你哪些思考？”? 5.行为跟进：以年级组为单位，选择一种集体活动进行观察，教师分析其个体差异，采取相应策略，评估结果。 策略：①活动之前深入了解和具体分析教师所存在的问题，明确教师的症结所在。②并对录像、照片或其他相关材料进行深入细致地分析，思考如何利用多媒体的特性发挥特殊的作用。③精心设计要提??的问题和提问的方式。调动教师的原有经验，引发教师的认知冲突。? ;（三）什么是学习型教研？ 学习型教研以学为着眼点，这种学习不是去掌握一些理论术语和时髦名词，而是理解和领会理论的内在实质，不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考。读书和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径，读书笔记、区分于其他两种的教研方式的特点是：读后感、观后感是研究结果的主要呈现样式。 ;案例：开展读书沙龙 步骤一：开书单，按书籍分类。;案例：开展读书沙龙 步骤二：（根据教师不同发展状况推荐） 不同层次推荐书目预期目的 1、新上岗教师《新手老师上路罗》《班级管理》……新教师熟悉岗位工作 2、基础层教师《与幼儿教师对话》《理解儿童行为》《幼儿学习档案》《娃娃过节》……积极探究幼儿及自身行为背后的意义。 3、成熟型教师《把学习带进生活》《生活取向的幼儿园班本课程》《开放性课程在行动》《项目教学法》……了解课程改革前沿信息，侧重课题研究方面的引领。 ;2.?共读一本书（一个章节） 案例：《如何说孩子才会听》读书沙龙 ????????3.?好书推荐 4.?典型案例表演? 案例：《窗边的小豆豆》 5.?阅读后的行为跟进 案例：《区角——儿童智慧的天地》——“如何记录观察所见” 关键章节的导读，自我阅读理解，两人一组分析、观摩班级提供的区域目标，讨论和制定自己的观察目标，结对观察并记录，集体讨论交流观察到的内容。 ;二.教研组织策略、方法： ;2.作品分析法： ;3.两难问题辩论法： ;策略：;策略：;4.倾听新语法：;;;三.关于有效的教研方式的感悟： ;谢谢观看！