《风娃娃》第二课时教学设计.docx

《风娃娃》第二课时教学设计 河古庙学区西马延小学 张延卿 教材简介： 《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册中的一篇课文。文章以童话的形式，把风描述成一个很傻又很可爱的孩子，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来哪些好处和坏处”，让学生明白“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”这一深刻的道理。 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和 傻气。 2、 懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用”的道理。 3、 明白风在生活中有哪些好处和坏处。教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻 气。 2、 2、教学重点是随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别 教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别 人真的有用”的道理。 课件准备：电子白板课件课时安排：2 课时 教学过程： 一、 谜语导入新课，出示课题 大家喜欢猜谜语吗今天我们一起来猜个谜语吧：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你知道是什么吗 今天风妈妈的孩子风娃娃也来到我们的教室，跟我们一起学习呢，我们一起热情地跟它打招呼吧。（齐读课题） 【设计意图】：用学生喜欢的猜谜语的方式，引出课题，吸引学生兴趣 二、 自读课文，整体感知 1、 师：风妈妈对风娃娃说：“你已经长大，去帮人们做事去吧”。同学们自由地、大声地读读课文，看看风娃娃帮人们做了哪些事。 2、 检查自读情况：抽读生字词语卡片，看看是否把课文中的生字词的字音读准了。 【设计意图】：给学生充分地读的时间，让学生对课文内容有一个整体感知的过程，为课文的教学打下基础。 三、 学习新课，感悟新知 师导：风娃娃真听妈妈的话，他出去帮人们做事了，我们看看他来到了什么地方 1、 出示图 1，指导看图，学习第二自然段。 风娃娃来到什么地方你看到了什么 出示句子“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”指导有感情朗读 出示句子“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来 的水断断续续地流着。”指导有感情朗读 ①指导看图，朗读，多音字：转（注音） ②.看部首、组词学习生字：抽 ③理解“断断续续”学习生字：续，比较：读——续 风娃娃是怎么帮忙的读句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”指导有感情朗读 田里有水了，庄稼们都有水喝了，你们高兴吗你会怎么感谢风娃娃呢指导有感情地朗读第四句话。 2、 情境创设：风娃娃，你帮人们做了一件好事，开心吗你还 想帮人们做好事吗让我们跟着课文去看看吧。自由读一读课文第三自然段。 风娃娃又帮人们做了什么好事（吹帆船） 他是怎么吹帆船的，你能找出文中的句子读一读吗指导有感情地朗读“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。” 师：风娃娃，你为什么要急忙跑过去慢点不行吗 纤夫们是怎样拉纤的出示句子“他们弯着腰，流着汗， 喊着号子，船却走得很慢。”你体会到什么 出去纤夫拉纤的图片，让学生了解纤夫拉纤的辛苦。再指导有感情的读句子。 师导：看到这样辛苦的纤夫，善良的风娃娃怎么能不去帮忙呢 帆船在风娃娃的帮助下，怎么样了呢读句子，并理解。 写句子： 一边 一边 纤夫们会怎么感谢风娃娃呢 3、 师导：在这么短的时间里，风娃娃就帮人们就了两件好事， 得到了这么多人的赞美，他的心情会怎么样呢出示第三自然段的句 子，体会风娃高兴的心情，指导学生读出风娃娃得意的语气。 4、 师导：同学们，做好事真的只要有力气就行吗真的只要有 力气就能做成好事吗自由读 5、6、7 三个自然段。 看看风娃娃还帮人们做了哪些事，这些靠力气做的事， 是好事吗（吹风筝，吹衣服、吹小树） 你从哪些地方看出风娃娃做的不是好事 你会怎么责怪风娃娃呢 你知道大家为什么会责怪风娃娃了吗听了风娃娃的责怪， 5、 听了大家的责怪，风娃娃会怎么想呢指导读课文最后一个自然段。 6、 小结：风娃娃一片好心，想帮人们做好事，可是却做成了坏事，我们可不能学习风娃娃，做事不能光有好心，还要看对别人有没有用，不然就会好心办成坏事。 四、 课外拓展 1、 风娃娃是个淘气的孩子。在生活中，风娃娃帮人们做了很多好事，也因为好心办了很多坏事，你能举例说明吗 2、 同学们，你想对风娃娃说些什么呢 【设计意图】：把课文中的风娃娃与生活中各种各样的风联系起来， 让学生知道风是一种自然现象，会给人类带来很多的好处，也会给人类带来灾难。让学生能一分为二地看待各种事物，并懂得“好心不一定能办好事”这一深刻的道理。 板书设计： １６风娃娃 做好事： 好心办坏事： 吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、小树