省赛一等奖大单元教学设计小学五年级数学《植树问题》.docxVIP

省赛一等奖大单元教学设计小学五年级数学《植树问题》 教学设计：按照《义务教育课程标准（2022年版）》，重视单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，合理整合教学内容，分析主题-单元-课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计,分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，改变过去将一类模型分3课时进行，将模型的探究建立在1课时完成，然后安排1课时进行综合练习，另安排1课时进行类型拓展。 教材分析：《植树问题》是人教版小学五年级上册数学广角的教学内容。是一个经典的教学内容，具有很强的数学思维和很强的探究空间，既需要老师的引领，也需要学生的探究。教材一直将“点数与段数”的关系作为一种模型加以呈现，要引导学生构建三种不同的数量关系模型，即“棵数=间隔数，棵数=间隔数+1，棵数=间隔数-1 ”，并应用这些数量关系解决实际问题。事实上，间隔数、棵数、间距，这些词语离学生的生活实际还是比较遥远的，在解决问题时，学生最困难的还是识别植树问题的类型，要把几种情况与数量关系一一对应，建立关系，实属不易。还得搞清楚：间隔数=总长÷间距，总长=间距×间隔数。在具体教学中，要引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会解决植树问题的思想方法（模型思想），培养学生从实际问题中探索解决问题有效方法的能力。在教学植树问题时，要引导学生根据实际问题情