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教育信息化2.0将会是什么模样 教育信息化是指在教育领域的教学、管理、科研等方面深入应用现代信息传 播技术从而促进教育改革与开展的过程。 中国特色社会主义正在进入新时代，信息技术的飞速开展及其与教育教学的 深度融合，展开了教育开展的新图景，是破解新时代教育矛盾，办成人民满意教 育的重要途径。教育部副部长杜占元近日指出，把办好网络教育写入党的十九大 报告，意味着我国教育信息化开场了一个新时代。我国教育信息化即将进入2.0 时代。 前40年中国教育信息化开展的特征总的来说可以归结为根基建设+设备 配套+应用探索〃，这个阶段称为教育信息化1.0时代。从1.0时代走向2.0时 代绝非仅仅是一个提法上的改变，而是面对新时代教育开展的新要求，教育信息 化在开展理念、建设方式上的一次跃升。 新时代的教育开展必将出现以下四大趋势：一是，教育范式亟待从经历走向 科学;二是，教育目标亟待从知识走向能力;三是，教育机制亟待从管理走向治理; 四是，教育过程亟待从阶段走向终生。面对上述趋势，改革是唯一的出路。很显 然，如果没有新理念、新方式支撑下的教育信息化的参与，针对上述趋势的改革 将难以奏效。而这种新理念、新方式支撑下的教育信息化〃就是教育信息化 2.0。 教育信息化2.0将呈现以下五大特征： 第一，教育信息化2.0将更以体验〃为依归。体验〃是人〃的体验， 以往的教育信息化建设更为注重的是业务、行为和流程，注重的是物与事，但教 育的根基和基本是人〃，教育信息化只有以人为本、从人出发、归结于人才 但未必考虑到人工智能深度开展的影响。〃杜占元认为，上述预测是建设在未 来人工智能停留在通用和 基本机器人的假设根基上，如果智能化推动了个性 化，诞生个性化机器人的话，我们将看到两个完全不同的世界。〃 杜占元大胆预测，也许假设千年后，智能助理将成为可能，相当于我们身边 会有高度个性化、智能化的机器人助理，届时，教师行业也将是另一个景象「人 机结合可能将是我们迎接智能时代最普遍的形式。〃 《纽约客》封面：在未来社会，人类的工作时机被不断进化的机器人剥夺，从而 沦为了流落街头的弱者图片来源：搜狐 人工智能将对学习产生什么影响 因为3 : 0完胜世界冠军柯洁，人工智能AlphaGo名满天下，但新一代的 AlphaGo Zero 又以 100 : 0 的成绩，战胜了 AlphaGoo 更令人吃惊的是，原来的AlphaGo需要与人类专家进展成千上万次对弈才 能“学会〃战胜围棋大师，但Alphabet Zero则截然不同，它仅仅通过自学就 能战胜强大的AlphaGo。 接着，又有专家预测，迁移学习是人工智能的下一个突破口。据媒体报道, 迁移学习〃类似中国成语里的触类旁通〃，就是机器将在一个领域学习掌握 的技巧、经历和能力，迁移到一个新的有一定关联的领域里再应用，这样在新领 域里，它就能省去大规模数据训练，只需一小局部数据就能迅速〃成才〃。 〃像这些新进展意味着，我们的教育在面对新技术开展时，可能有很多重大 问题去思考。〃杜占元预测，人工智能不仅将替代人的智能，还将改变人的思维 方式。 对于学习而言，就比方精准记忆，我们还需要像以前那样吗 如果机器能够思考，我们需要培养学生什么能力 未来，假设机器都能思考了，教育还要着重培养学生的哪些能力呢杜占元给 出了自己的理解。 自主学习能力。如果机器都有较强自主学习能力了，那么没有自主学习 能力的学生，将很难适应，那时，还要更加强调以学生为中心。 提出问题的能力。机器虽然在未来也可以提问，但可能只是模仿人类的 问题，而非那些深层次、由好奇心驱使而提出的问题。 人际交际能力。人际交往是机器很难替代的领域，其中，最核心的素养 是人类的情绪控制能力和对对方情感的判断能力，学生需要学习这些，而非单纯 了解心理知识。 创新思维能力。这个对比容易理解。 第五，谋划未来的能力。不少伟人的成功就是因为他们擅于深谋远虑， 站得高看得远，但这也对我们的教育提出了更高的要求。 小结 在演讲最后，杜占元表示，人工智能对教育的深刻变革还远没有显现出来, 甚至很多变革我们可能还远远没有认识到。〃 从他本人观察来看，面临的挑战要大于以往任何时候，他认为，要想迎接好 零点革命〃的挑战，就需要教育家、科学家、企业家等多方协同。 为此，他呼吁，能有更多的各界人士关心、支持教育信息化和现代化。他也 提到，国家自然科学基金委员会将制定一个专门的经费渠道给教育科学领域研 究，希望通过自然科学手段推动教育科学、人才培养、儿童开展等方面的研究。 能真正发挥出效能。 第二，教育信息化2.0将更以数据〃为根基。不同于以信息技术 (Inf。rmati。nTechn。l。gy)为根基的教育信息化1.0 ,教育信息化2.0将以数据 技术(DataTechnology)为根基，将一切参与主体