小组合作学习的方法与策略.pdfVIP

⼩⼩组组合合作作学学习习的的⽅⽅法法与与策策略略 　　⼩组合作模式就是我们所运⽤到的诸多模式中的⼀种。这种模式可 有效地发挥学⽣在学习中的主体作⽤，能够⼤⼤提⾼ 单位时间内学⽣学习交流的效率，为我们教师提供了很好的教学展⽰平台，下⾯店铺收集了⼀些关于⼩组合作学习的⽅法与策 略，希望对你有帮助 　　　　构构建建和和谐谐⼩⼩组组，，形形成成合合作作团团队队 　　不能有效地表达;⼩组⼈数过少，不利于⼴泛的讨论集思⼴益。⼩组4⼈⾯对⾯坐在⼀起，这样讨论问题⾮常⽅便，同时讨 论起来很热烈。 　　2.合理分组。科学地分组是⼩组合作学习的前提，因此，分组时可将班内学⽣按成绩、性格、爱好、技能等进⾏分类梳 理，然后按“组内异质、组间同质”的原则编排成合作⼩组。同时，为了让学⽣有更⼴泛的接触和合作的机会，⼀段时间后可 对⼩组成员进⾏轮换、重组，调动学⽣的积极性。 　　3.明确分⼯。合理明确的分⼯是保证合作学习的基础，如可 让学⽣分别承担某⼀任务，承担某⽅⾯的信息搜集等。这样 有分有合可 保证全体成员的积极参与。除了按任务分⼯外还可进⾏⾓⾊分⼯，如轮流担任记录者、分析者、检查者、解说 者、答题者等。在分⼯中还要注意经常更换⾓⾊，使学⽣体会每个⾓⾊的⼯作和责任，从⽽增强团队凝聚⼒和归属感。 　　4.合作时间。根据学⽣的差异，教师在备课时，应综合各⽅⾯因素设计合作时间。当然，课堂上的⽣成性学习不可能完全 就是⽼师设计的时间，也要根据⼩组合作交流情况，来进⼀步确定⼩组合作学习时间。 　　　　引引导导合合作作⽅⽅法法，，授授予予必必要要的的技技能能 　　1.交流与倾听。要求学习⼩组成员能够积极踊跃地和其他成员交流对问题的看法和观点，语⾔要简明扼要、紧扣中⼼，并 且能够⼤胆质疑。要教会学⽣如何倾听别⼈的见解看法，不要随意打断别⼈的发⾔，在倾听中学会尊重。对别⼈提出的质疑要 能够耐⼼地作出解释，⽽且要态度诚恳。对⼩组成员提出的合理意见和批评要勇于接受。 　　2.帮助与求助。要主动关⼼其他成员，热⼼、耐⼼提供帮助，不嘲讽讥笑;提供帮助时说清⽅法和理由，协助完成⽽不直 接代替;对给予别⼈帮助表⽰乐意;遇到困难主动请教，说清求助内容与希望;态度要谦逊，对获得帮助要表⽰感谢。 　　3.组织与⿎励。明确⼩组合作任务是⼩组合作学习的关键。要善于分配处置各⼈的任务，明确个⼈责任，安排合作进程; 关注并调控⼩组合作状况，对影响合作的⾏为及时制⽌。激励⼩组发展性评价是⼩组合作学习的促进;对同学讨论提出的各种 意见要进⾏整理;⿎励胆⼩或困难的成员发⾔、承担任务，并给予更多的帮助;对别⼈的正确观点可点头、称赞 表⽰赞同或赞 赏。 　　　　发发挥挥教教师师作作⽤⽤，，有有效效调调控控合合作作 　　1.观察和参与。在学⽣开始合作后，需要巡视搜集学⽣在合作学习中的信息，观察各⼩组的⾏为，注意合作学习过程中出 现的问题，努⼒为学⽣合作学习的良好开展起到穿针引线的作⽤。为此，教师应主动参与到学⽣合作中去，成为其中的⼀员， 并不时地在各个⼩组驻⾜，观察各⼩组各层次成员的各种表现。这样，在展⽰时可 掌握学⽣⼩组合作的学习情况，提问时可 更加有侧重点地进⾏⼩组展⽰及总结。 　　2.引导和帮助。教师合理适时的调控引导可 提⾼⼩组合作学习的效率，因此教师在教学中除了直接的⾔语或⾏为指导 外，还可 通过暗⽰、认可、奖励等多种⼿段来及时引导学⽣的合作，激发和维持全体学⽣的合作学习热情，这对引导学⽣的 合作⾏为会产⽣积极的强化作⽤。如学⽣在表述观点时，教师可为学⽣提供⼀些发表意见的模式。还有，在⼩组合作学习过程 中，难免会遇到⼀些问题和困难。这时教师应帮助学⽣解决困难，如参与讨论、提供参考意见、作补充说明、提供辅助材料或 ⼯具等，使学⽣的合作继续进⾏。