《吆喝》评价反思.docVIP

18.《吆喝》教学反思 学习萧乾《吆喝》一课，重点学习的是让学生准确把握文章的结构，品味语言感受北方民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蕴，拓展延伸到对本土民俗文化的理解。 1、我重视提高学生自主学习阅读的能力。课堂上我把时间充分的留给学生去阅读、概括、去体会、去感悟品味，去探究，尽管学生回答的问题不是完全正确的，但我认为只要有计划、有目的的持之以恒地坚持去训练去培养，学生的分析能力、概括能力会得以质的飞跃。 2、教会学生阅读的方法。这一节课围绕以上两个学习重点，首先要求学生快速默读课文，理清文章的思路，学生结果各种各样，但我觉得学生思考的过程就是他们的思路清晰的过程。然后提醒学生找出语段之间的衔接过度语句和起概括作用的总起句，引导学生分析这些句子分别承转了哪些内容，然后让学生思考文章的思路。最后师生共同梳理文章结构。学生的思考、概括、表达的能力在于老师的培养，不能操之过急，必须循序渐进。 3、体味“吆喝”的魅力，我借助音频媒体，让学生先听，再让学生从声音中品味，作者的描述，最后体会如果自己就是小贩，如何大声吆喝出来，学生尽兴发挥，场面热烈。再让他们展现收集本土吆喝。 听课老师评价 优点：1、能引导学生自主探究，让生边阅读文本边研讨，发挥学生的主体地位，以此来引领学生获取新知。 2、引导步骤方法的学习时，教师在巡视过程中，及时发现学生存在问题，积极参与到学生讨论之中，帮助学生一起剖析、解决问题。 3、借助多媒体辅助教学，利用音频素材恰到好处，激起了学生的学习兴趣，课堂气氛很活跃。 不足：1、情景的创设如果能再生动、有趣些，更能激发学生的学习兴趣。 2、对于本课学习任务较多，可以抓住本课的重点精讲，其它内容可以作为学生自主探究的内容，可不用在课上面面俱到。