名师同课异构：部编版五年级下册第19课《牧场之国》（精彩课堂实录）.docxVIP

名师同课异构：部编版五年级下册第19课《牧场之国》（精彩课堂实录） 教材分析： 《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。 学情分析: 学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步了解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利地理解课文内容，突破课文难点。 教学目标： 1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟课文语言的生动性，积累语言。 3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。 4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。” 课前准备：多媒体课件。 课时安排：1课时 第一堂 教学过程： 一、创设情境，激情导入： 师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原…… 师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题） 二、初步阅读，感知牧场之美 师：打开19课，自由朗读课文，注意朗读要求； 1、先读阅读提示。 2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目； 3、读完书后坐好。 生：学生自由朗读。 师：荷兰给你留下怎样的印象呢？ 生：牛马羊多、美丽（板书） 师：（评价同学们体会的真好） 师：哪段写牛呢？ 生：第二自然段。 师：哪段写马呢？ 生：第三自然段。 师：哪段写羊呢？ 生：第四自然段。 师：那第五自然段写什么呢？ 生：荷兰牧场的宁静。 师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？ 生：总分结构。 师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。 生用自己喜欢的方式读所选段。 三、深入阅读，欣赏牧场之美 学生相互间交流。 师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？ 生：牛多。 师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子） 生：牛群吃草时非常专注…… 师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？ 生交流朗读。 师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家） 生：（拟人） 师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？ 生：（丝绒般地） 师：这是什么句？ 生：（比喻句） 师：谁能读出丝绒般的柔软？ 生：（读） 师：再看得远些，再读。 生：（读） 师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答。 师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出示课件）带着这种感受再读。 师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰 学习（马）。 师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上） 师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？ 生：（赞许） 师：小猪会说什么呢？ 生：我在这儿生活的太幸福了。 师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。 师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的） 合：（这就是真正的荷兰！） 师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？ 生：（人） 师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要象他们一样保护环境，爱护自己的家园。 师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。 生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。 师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到