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教师招聘考试小学五年级语文《草船借箭》优秀说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是面试小学语文教师的13号考生，我今天说课的题目是《草船借箭》。接下来我会按照说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个环节展开我的说课。 一、说教材 《草船借箭》是部编版小学五年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元以“古典名著”为主题，语文素养是初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。本文讲述的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干便要求诸葛亮在十天之内造好十万之箭，以此来陷害他。最终诸葛亮使用妙计向曹操借了十万之箭，使得周瑜不得不佩服的故事，体现了诸葛亮的足智多谋。 基于以上对教材的分析，我确定了如下教学目标： 会认“忌瑜”等9个生字，会写“妒曹”等11个生字，正确认读“委托妒忌”等12个生词。 正确流利有感情地朗读课文并理解文章的主要内容。 通过朗读与体会，学习作者的写作手法，品味文章的语言特色，体会诸葛亮的足智多谋。 为了落实本课的教学目标，我设计如下教学重难点： 重点：品味文章的语言特色。 难点：学习作者的写作手法，体会诸葛亮的足智多谋。 二、说学情 教学时，设计的教学内容要符合学生的实际情况，因此，我们需要分析学生的特点。我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，在此之前，他们已经具备一定的阅读能力，但是仅凭课文文字，难以理解故事中人物的特点，因此，需要教师加以引导与点拨。 三、说教法学法 科学有效的教学方法能使教学效果事半功倍。因此在教法上我主要采用朗读体会法，品析词句法来培养学生的思维能力。在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我会把学习的主动权交还给学生，引导学生采用讨论法来帮助学习。此外，我将采用多媒体教学手段来辅助教学。 四、说教学过程 依据教师主导，学生主体，训练主线的教学原则，我的教学过程设计为如下环节： 环节一：创设情境，导入新课。 为了激发学生的学习兴趣，本环节我将采用视频导入的方式导入新课。上课伊始，我将采用多媒体播放《三国演义》中赤壁大战的片段，并询问学生：同学们，看完这段视频，你看出了什么？他们各有什么特点？今天我们一起看看他们另外的故事。进而引出课题《草船借箭》这样的导入方式引入新课，可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。 环节二：初读课文，整体感知。 新课标指出，阅读是学生的个性化行为。因此本环节我将引导学生自由朗读课文并借助工具书自主解决生字词。随后教师选取易读错写错的字加以讲解。如：“妒”的读音和辨析，扫清阅读障碍后，请学生再次默读课文并思考文章的主要内容是什么？随后请学生分享教师总结出：。本文讲述的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干便要求诸葛亮在十天之内造好十万之箭，以此来陷害他。诸葛亮使用妙计向曹操借了十万之箭，最后使得周瑜不得不佩服的故事，体现了诸葛亮的足智多谋。 通过这个环节可以引导学生从字词入手熟悉文本，感知文本，同时理清文章脉络，为下一环节打下基础。 环节三：研读课文，体验情感。 本环节以学生自主合作探究为主，把朗读训练贯穿始终。 首先请学生默读课文并思考：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？根据问题在文中找到对应的句子标出来谈谈感受。 接着引导学生由自读自悟展开但小组合作交流，探讨自己的感想。小组交流结束后派代表反馈。当学生汇报“知天文”“识人心”时，我会相机出示对应的句子，引导学生抓住“一字摆开”这一词语，联系生活实际想象画面，在理解词的基础上，感受诸葛亮的足智多谋。在此基础上，我引导学生自主学习课文第7自然段，学生运用联系上下文和想象的方法进行学习，引导学生抓住“诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”这句话，抓住“一定”这个词去感受诸葛亮识人心的特点，进而体会诸葛亮的神机妙算、组织多谋。最后引导学生分角色朗读这一部分。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 环节四：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：诸葛亮草船借箭以后，曹操和周瑜又会有什么样的表现呢？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 环节五：总结评价，安排作业。 为了复习、强化学生所学知识，培养学生自主探究的能力。我设计了如下作业： 收集关于诸葛亮的其他小故事。 写一写学完本文的感受。 五、说板书设计 在黑板的正中间书写课题《草船借箭》在课题下方按照文章脉络依次写上起因周瑜妒忌才华、经过诸葛亮巧用妙计借箭、结果周瑜佩服。并在左侧写上诸葛亮足智多、神机妙算。 好的板书就像一份微型教案。我的板书清晰直观