部编版语文二年级下册第五组单元教学设计第12－14课（教案）.docxVIP

部编版语文二年级下册第五组单元教学设计 第12－14课（教案） 12.寓言二则 设计理念 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的故事，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义，教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。 学情分析 学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。 教学目标 1．会认15个生字，会写8个生字。通过读句子，说出每组句子的不同。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3．懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 重点 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 难点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 课前准备 1．制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师) 2．预习课文，完成预学案作业；搜集并阅读寓言故事。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、直接导入，引出新课 1．看图片猜故事。 师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》) 2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字) 3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？ 学习生字“亡、牢”。 (1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？ 减一减法：忙－忄＝亡 字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。 (2)指名读课题。 4．质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！ 设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。 二、初读课文，了解内容 1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。 2．检测生字词掌握情况。 (1)出示带拼音的词语，请小老师领读。 羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去 (2)去掉拼音，开火车读。 (3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。 寓　则　亡　牢　圈　钻　叼　坊　悔　此 3．课件出示相关句子，指导读好重点句。 (1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zuān”；“叼”的读音为“diāo”。 4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。 5．出示填空，请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。 设计意图：此环节引导学生读通课文，了解课文大意，采用填空的方式帮助学生梳理课文主要内容。在学习生字时，采用字不离词，词不离句的方法。 三、精读课文，随文识字 1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段) 2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。 3．学生汇报，相机出示重点句子。 (1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 ①“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。 ②学习生字“钻、叼”。 加一加法：钅＋占＝钻 形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。 ③齐读句子。 (2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” ①“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。) ②街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ ③听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？ 预设：羊都丢了还修羊圈干什么啊，真是多此一举。不就是一只羊吗，没什么大不了的。 ④养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎) ⑤指名分角色读一读对话，相互评议。 4．过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。 5．学习第4自然段。 (1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟