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统编教材人教部编版语文四年级下册第4课 《三月桃花水》一等奖教学设计（优质教案）  教学目标： 1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语用词和情感方面的不同，培养学生比较阅读的能力。 2、体会文中所涉及到的修辞手法，感悟作者语句的精妙。 3、提高词汇积累、提高表达能力和写作能力。 教学重点、难点： 体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 教学重点： 抓住关键语句体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美。 教学难点： 体会作者为表达情感所运用的的方法。 教学过程： 一、图片导入，感受“不同” 1.老师带来两组图片，我们一起来看一下。（课件播放。一组：高楼、车流、霓虹灯。另一组：燕子、麦苗、小溪。）这两组图片带给你的感觉，你会用什么词语来形容呢？（预设：车水马龙，现代化的都市;静谧、平静的乡村，勃勃生机等。） 2.两组图片带给我们不同的感受，就像乡村和城市的不同风格。当春天来到，万物复苏，乡村中流动的春水又会带给我们怎样的感受呢？今天我们来一起学习《三月桃花水》，跟老师一起板书课题。（板书课题，生齐读课题。） 3.学好课文，从读好课题开始——课题的几个字带给你怎样的感觉，请你把它读出来。（指名两人读课题。） 二、导读引领，明确任务 1.这是一篇略读课文，请同学们默读导读，看看你知道了什么，导读告诉了我们可以怎样去学习这篇文章。（生默读。预设：桃花水就是春水;导读提示：要有感情地朗读课文，体会优美的语言，讀出作者对桃花木的喜爱和赞美之情。） （板书：语言、感情。） 2.看，导读中有这么多信息，所以我们在学习略读课文的时候，一定要先把导读认真看一下，从中提取出对我们学习课文有帮助的信息。 3.请同学们自由读两遍课文，第一遍注意读准字音，读通顺句子，标好自然段;第二遍要特别按照导读中提示的，体会优美的语言，你觉得哪些句子优美，可以用笔画出来，再试着读出作者对桃花木的喜爱和赞美之情。（生自由读，勾画优美的句子。教师巡视。） 三、多法朗读，知情达意 1.同学们勾画了很多句子，现在你可以选择一两句，同桌之间来读读，既然是你觉得优美的句子，那就要试着读出句子的优美感。（同桌互读。） 2.我们一起来读读课文中的句子吧！（课件出示第一段。）作者在开篇第一段，就用了这样两个问句，有哪些同学勾画了这一段？（指名读第一段。） 3.作者的这两个问句，我们都已经知道答案了吧，是什么的声音？又是什么的光芒？（预设：三月桃花水的声音，三月桃花水的光芒。） 4.多种方式朗读，感受桃花水之美及作者的情感表达。 （1）桃花水之美 我们再找两名同学来读读这一段，这次我们一起回答这样两个问句吧！（一生读第一句——齐应：三月桃花水;一生读第二句——齐应：三月桃花水。） 课文的哪里写到了，这样的声音、这样的光芒是三月的桃花水的呢？（预设：啊，河流醒来了，三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊……） 第二段三句话，再找三名同学来读读吧！（指名三生读第二自然段。） （2）作者情感表达的方法 好多同学都画了这两段，觉得句子很美，你们发现作者是用怎样的方法来写出这样美的句子了吗？（预设：比喻，桃花水的声音像铃铛，光芒像丝绸。拟人，河流醒来了，桃花水舞动着绮丽的朝霞。夸张，有一千多桃花，有一万个小酒窝。） 丝绸、朝霞、酒窝都是好美好可爱的事物，作者都用来形容三月的桃花水，足以见得作者对三月桃花水的——预（设：喜爱、赞美！） 第一段两个问句，第二段就如同回答了第一段。同桌两个人来配合着读一读吧，左边同学读蓝色字的问句（即第一段拆分），右边同学读红色字回答（即第二段拆分）。要读出作者的情感和你的理解。（同桌互读。） 这次我们这样来读读吧！男生读蓝色字问句，女生读红字回答。（课件出示一二段的重组，男女生互读。） 老师和同学们一起读读吧，我来读蓝色字，同学们来读红色字，配上音乐来感受文字的美、桃花水的美。（师生配乐朗读。） 四、读文填单，再悟写法 1.课文的3到6段中，作者又赋予了三月桃花水很多美好的想象，请同学们填写手中的学习单，体会作者对桃花水的喜爱之情。（学生填写学习单。） 2.请先和小组里的同学交流一下你的学习单，可以按表格的纵向交流，也可以按表格的横向交流，讨论一下你从哪里感受到了作者对桃花水的喜爱之情。（小组讨论。） 3.我们一起来交流一下，通过填写学习单，你们发现作者在3到6段，主要是从几方面写了桃花水？（预设：声音和样子。） 那我们就从这两方面来交流吧！（预设：作者把桃花水的声音比作拖拉机的鸣响……作者说桃花水是春天的明镜……）（板书：竖琴、明镜。） 4.从这些句子中能够感