幼儿心理特点的常见问题及帮助策略.pptxVIP

1; 一、幼儿心理开展根本认识;幼儿心理开展特征;1.幼儿大脑发育意义;思维特点: １.感知运动阶段〔０—２岁〕 ２.前运算的阶段〔3 — 6岁〕 ３.具体运算阶段〔７—１2岁〕 ４.形式运算阶段〔１3 — 〕; 2.心理活动的无意性; 行为活动的无意性; 3.个性开始开展; 5. 语言功能开展; 6.具有一定的独立性; ; 二、幼儿常见心理问题及其原因 ; 1.咬指甲：紧张焦虑、对抗的表现，行为——习惯——固着. 2.发脾气：发作性暴怒、哭闹、尖叫、打滚，攻击性行为. 3.饮食障碍：偏食或零食现象. 4.睡眠障碍：入睡困难、夜惊、梦魇和睡行症. 5.幼儿园恐惧。举例说明。;;原因分析 生理特征：生理发育过程中 机能脆弱过程中 心理特征：心理开展极不成熟 认识能力极不完善 心理功能极为脆弱 行为特征： 情绪化、心理反叛、冲动活动 ;家庭教育方式; 幼 儿 园 教 育;社会-文化因素 社会经济地位差异：社会阶层说 缺乏情感说 资源匮乏说: ; 三、幼儿心理辅导策略与方法 ;1.培养幼儿开朗的性格;幼儿进入幼儿园时，用肢体语言传递爱 幼儿与你面对面时，用面部表情表达爱 幼儿在与你说话时，用沟通交流说明爱;;触摸是一种需要;⑵ 幼儿需要微笑;⑶幼儿需要自我信念;2.塑造幼儿园环境; 幼儿教师是孩子第一任老师，幼儿好似一架摄像机，将教师的言行一一记录在心，随时可能“放映〞出来。因此，对于模仿力强、暗示性高的幼儿进行早期教育的有效方法，就是教师的示范行为。; 教师以身作那么，正确的思想意识和作风情操，如关心别人、言行一致、积极进取、豁达开朗、勤奋热情等都会对幼儿的情感和个性养成具有终生受益的意义。; 善待幼儿好奇心和过失行为; 正确处理方式; 3.幼儿园活动课程模式 ● 要符合幼儿的心身特点，以寓教于乐的活动作为主要的教育载体，扩大参与面、积极性和教育效果。 ●采取故事引导、才艺表演、心理剧、心理游戏、等方式，提高幼儿心理健康教育的能力。 ●对于特殊幼儿进行分类指导和重点关注。 ; 学习方法的训练; 幼儿游戏的意义; 良好人格的培养;; ;