Unit2 Travelling around单元整体教学设计 高中英语必修一单元整体教学.pdfVIP

教学基本信息 单元名称 Book 1 Unit 2 Travelling Around 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 相关领域 旅行 travelling 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 主要教 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 刘合良 实施者 指导者 课件制作者 单元指导思想与理论依据 《基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略》（李宝荣等）中指出：单元整体教学的基 本思路是：教师围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析，确定贯穿于整个单元的 主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目 标；设计体现综合性、层次性、关联性、实践性的学习活动，助力学生围绕主题意义进行多视角的学 习理解、应用实践和迁移创新的活动，从而形成对主题内容的整体理解并提高综合表达能力。这个思 路的实践操作要素包括以下四个方面： （1）以学生的主题意义理解和整体表达以及学习能力的发展为主线； （2）围绕主题意义设计体现学习进阶的单元整体目标和学习小单元目标，设计体现关联性和递 进性的学习活动； （3）围绕主题意义促进学生语言能力和学习能力的螺旋递进式发展； （4）以整合性输出任务作为学生实现核心素养四个方面融合发展的落脚点。 单元整体教学的实践中，主题意义的理解和表达能力的培养是贯穿整个单元设计的一条主线，教 师应围绕主题语境整体设计学习活动，引导学生梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识，在发 展语言技能过程中提升思维品质。 教师确定一个单元的教学目标、设计分层学习活动时要充分考虑如何整合语言知识、文化知识和 语言技能的发展，引领学生对主题的内涵和意义形成新的认知和理解，在活动中内化并通过输出任务， 更好地表达对该主题的认识。同时，教师还要注重对学生学习策略、学习能力的培养。单元整体教学 注重围绕主题意义发展语言能力，同时学习能力也是一个很重要的方面，我们要更加关注如何把对学 习策略和学习能力的培养贯穿在单元教学中。在单元教学中，教师要结合多模态的语篇围绕主题意义， 注重对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。在单元教学过程中不断把主题意义目 标分解为若干小的学习任务和阶段输出任务，并关注阶段输出活动任务之间的联系与延伸，思考以下 问题： （1）学生在一个小单元学习过程中能够获得哪些方面的知识、信息和技能等的迁移能力； （2）基于每个文本的学习和输出任务为后续的学习和输出任务作好哪些方面的铺垫； （3）哪些内容在单元学习中需要不断循环复现，如何复现才能够使学生具备完成单元整合性输 出任务的能力。通过设计不同层次、相互关联的单元学习活动，发展学生就主题意义进行整合表达的 能力，这是单元教学中非常重要的一环。 单元主题分析 一、本单元主题在整套人教版新教材的主题群中的地位较高 虽然本单元的教学内容相对简单，但如图 1 和表 1 所示，Unit2 的主题Travel 可以把人教版新教 材的必修系列、选择性必修系列和选修系列的主题群予以串联引领，起到了“举纲目张”的作用。 比如，旅行前需要的必备条件包含：要有健康的体魄(必修一 U3 Sports and Fitness) 、要懂得一门 外语(必修一 U5 Languages around The World) 、要识别不同地方的人的肢体语言(选择性必修一 U4 Body Language) ，尤其是要尊重不同地区的人土风情和要有品德(必修三 U2 Morals and Virtue) ，当然 还要带上钱(必修三 U5 The Value of Money) 。 再比如，旅行去看自