鄂教版三年级语文上册22课.docVIP

讲课人：杨翠英 讲课内容 鄂教版语文第五册第八单元 课题 《夏季和冬季》 2 稿 1、指导书写“被”和“滑”两个生字。 整体 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。 目标 3、理解课文内容，感觉冬季的风景不一样的特点，并能睁开想象画一画。 4、能模拟课文，谈谈春季。 教 A类：正确认读生字词，正确朗诵课文和背诵。感觉冬季的特点。 B类：学会生字新词，正确流畅有感情朗诵和背诵。 在读语句感觉季节不一样 学 分层 的特点，感觉拟人化写法的兴趣，并读出感觉。 目 目标 C类：累积词语，正确理解课文，有感情朗诵背诵。在品读中抓住要点语句 标 想象，感觉拟人化语言和比喻写法的成效。 教课重难点学习生字词，朗诵课文。理解课文内容，感觉文本中包含的感情。感悟拟人化和比喻 的生动。 教课组织形式自主感悟，以读促悟，小组合作。 教师行走轨迹 中心辐射周围 教课环境 课桌椅摆放 Ｔ字形 媒体 学习资料 教材 课件 PPT 场景部署 教课过程（教课策略：包含参加、合作、分层、兴趣、自主、活动、互动、创意、评论、多 备注：学习策略、分 媒体教课策略。个别指导：对象、内容、方法） 层教课学生名单 第二课时 创建情境，给学生提 一、讲话导入。 供感性画面，调换学 1.上节课，我们已感觉到了夏季季节的特点，下边我们再来看看冬季的特点， 生阅读的热忱，也为 板书课题。 后边的沟通感觉，为 2.这些词语还会读吗，齐读词语，注意词语连读。 让学生主动地投入到 二、朗诵课文，感觉内容。 文本中做好铺垫。 这节课我们要点读读“冬”，你们对冬季有什么样的感觉？ 2.自己读课文，想想，冬季又给我们留下什么深刻印象。ABC类各指几人说。 每位同学在小组内沟通，尽量简短，讲话人、增补员准备讲话。 4. 全班沟通。相机指引理清课文的次序、层次、特点。 小组内人人参加表 5. 教师小结：是啊，小雪花给云杉、麦苗穿得暖暖的，但是调皮的寒风却总是 达、聆听、采集建议， 想把它吹掉，可每每受挫。而麦苗在雪被子做起了美梦。真存心思！你喜爱谁 形成集体共鸣。 呢？为何？（鼓舞学生自由表达） 6. 请你选择自己喜爱的人物或许板块，读一读。给你们 3分钟时间练习读，可 以频频练一练。时间到，此刻自己再读给对子听一听，让他帮你提提建议。 班级展现，相机朗诵，读出感觉。 预设一：小雪花——可爱，关怀，漂亮，暖和。抓住“穿上”“盖上”“暖暖的”。（图片）麦苗们、云杉们你们快乐吗？那我们一同来感谢小 雪花，齐读第一段。 云杉——漂亮，动听。抓住“动听”“冰花”“丁零”。谁用自己的话说一说这一自然段的内容。寒风如何吹？联系上文“吹着口哨”，做动作，表现出特点，你吹，你吹，使这么大的劲啊，你内心怎么想的。寒风使劲地吹，听，听到了什么？学生说，这样好听的、洪亮的  在教课中，要以读促思，读思联合，对学生进行语文基本功的综合训练。感觉课文的语言特点，进行情 就是动听的声音。你们知道吗，冬季的冰花发出的声音比这个好听一百倍呢，由于那是大自然的声音。谁再来读读这一自然段，你的脑海里出现了什么？雪花愈来愈厚，结了一层冰花。（用图片感觉冰花的漂亮）看，这是放大几千倍的冰花，漂亮吗？指名说。好听吗？小组合作读。一问一答师生合作读。 麦苗——可爱。抓住“衣着小绿裙”“跳集体舞”“结满金黄的麦穗”等。这个梦可真美呀！小组合作读读这个内容，配乐齐读。 寒风——调皮，可爱。抓住“吹着口哨”“滑了一大跤”和它的语 言。 预设二：读出感觉的，能够让学生自己谈谈感觉和领会。 师述1：你听出了什么，你有什么感觉，你会评论一下吗？（没有读出感觉的）请你也读读这一节。 师述2：你们听出了他们朗诵的不一样吧，请你们谈谈自己的见解。 师述3：你和他读得不一样，你能谈谈自己为何这样读吗？ 师述：听了你们的朗诵，调皮的寒风都不好心思躲了起来。 四、模拟练笔，方法运用。2分钟 （出示任务单）春姑娘听闻了，请大家去察看察看春季，为她写几句。 大家还能够依据课文画一画冬季。 五、写字。 课文中这两个字，大家谈谈该如何写？小组合作指导写字。 书写。 板书 22夏季和冬季 小雪花 冬云杉、麦苗拟人 寒风 分层作业设计1.依据课文，画一画冬季。 模拟课文写一写春季。  感体验。 分别为A、B、C类学 生设计难易不一样的习题，让每一个层次的学生都获得成功的知足感。 小组合作识字，提升效率。