历史教学反思 .docxVIP

教学法带给我的思考 超越式教育法有许多特点，其中最大的特点是它有一个超越自己的灵魂。无数的教育法是教师为达到超越自己的目的而开展的教学活动总和，是在超越式教育思想指导下，实现超越自己一系列教育活动的体系。 超越式教学法是一种差别化教学，几十人的班级，每个学生都是独立的个体，而且差别很大。教师对于对不同的学生要差别对待，有不同的学习要求，激励学生要把自己作为超越对象，制定符合自己的学习目标，设计符合自己的学习计划，选择符合自己的学习方法。 超越式教学法是一种引导能动学习的教学，它的关键是调动学生能动的学习热情，产生强烈的学习愿望。超越是一种能动活动，学生对于自己所需要从事的活动一定要有强烈的愿望，然后才会有接下来的活动，自主的，专心致志的学习，而不是教师强迫他们去学习。 超越式教学法采用契约形式——师生达成学习共识，约定学习内容、目标、时间、标准等，约束学生自觉履行承诺，超越自己的目标，可以由学生自己决定，也可由教师提出要求。不过，学生要把完成这个目标当做自己必须要做的事儿，师生会在学习方案上订立契约，然后按照依照方案不折不扣的去执行，遵守契约，培养了学生的责任意识。 超越式教学法是用在学科教学中培养核心素养的一种教学方法。超越自己的习惯是通过学科学习培养的，超越自己的目标是在学科学习过程中完成的。学生超越之后，获得的不止是知识技能，还可以获得必备品格和关键能力，及形成一个完整的学习体验。素养在学生超越自己中逐渐提升。 将超越自己的观念引入课堂，使学生产生超越自己的需要。只有学生想要超越才能投入到挑战自我的活动中。教师首先唤醒学生的超越意识，激发学生的超越动机，营造跃跃欲试的超越氛围，为学生能超越助力加油。新的超越有了明确的超越动机之后，引导学生明确的预期，然后有计划的、有步骤的学习，有超越的预期，就是一个设想，应该让学生自觉自愿的去设计，不断思考如何使自己变得更好，养成做更好的自己的习惯，形成良好的超越能力。 改变是很难的，必须付出努力，这时超越精神很重要。教师要帮助学生组建历史学习小组，让小组长带领副组长和组员一起超越。朝着预期的方向努力，不要让学生半途而废，要不时的鼓励学生。 老师一定要在课堂上给学生创设展示，超越自己的机会，给学生搭建展现其超越能力的舞台，让学生在课堂上展示他们的超越式学习成果。因为他们自主学习到什么，学会了什么，能否应用所学解决问题，同时展示他们的思维独特性。这种展示培养了学生必备品格和关键能力，使学生收获的成就感，超越感。老师要在教学过程中真正把课堂还给学生。 超越式教学法最大意义在于促进学生学会学习、学习自主发展。在超越式教育法实施的课堂上，每个学生形成自己的学习方法和良好的学习习惯，学生更加关注时间和对自己的管理，学习效率大大增强。学生自觉尝试自主合作，探究式学习方式，探寻适合自己的学习路径。学生思维敏捷，逻辑清晰，敢于展现自己，发表不同的意见，大胆与同学和老师交流自己的看法、做法和体会。 超越式教学法注重的是学生人格的塑造和精神的升华，让学生在不断的自我锻炼中，更加自信、勇敢，思维更加活跃、发散。超越式教学法的目的和意义就是帮助学习者学会自主学习，学会高效学习，乐学善学。相信在未来的教学实践中我会不断探索尝试，促进自身素质提升的同时，做一名合格的人民教师。