小学语文_《父爱之舟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《父爱之舟》 一、名画导入,梳理主线 1.今天，老师带来一组画,我们一起来欣赏。从这组画中你发现了什么？ 2.谁能试着给这组画取个好听的名字？ 3.这组画的作者是——吴冠中，他能书善画，不仅把江南水乡画到画中，还把小船也写到了文章里。这节课，就让我们走进他的散文《父爱之舟》。 4.齐读课题。 二、回顾场景,感受父爱 1.课前我们已经预习了课文，谁能对照预习单说一说，作者的梦中出现了哪些难忘的画面？ 2.孩子们，这一个个画面,有时间，有地点，有人物，有活动，这就是——场景。 三、想象场景,体会情感 （一）走进庙会，体会情感 1.请同学们默读课文第四自然段，画出描写庙会热闹的句子。 2.请你读找到的句子，其他同学边听边想像，你仿佛看到了什么？ 3.听了他找到的句子，你仿佛看到了什么？ 4.看！孩子们，这就是当时的庙会，置身于这么热闹的庙会中，再想想蜷缩在一角吃着凉粽子的儿子，父亲又会怎样想呢？ 5.为了不让我受委屈，父亲做了什么的？你觉得这是一位怎样的父亲？（ 6.这份关心，这份疼爱，这份善解人意，就是父亲的一片真情啊！一起读！ （二）总结学法 孩子们，刚才我们走进了逛庙会这个场景，抓住父亲怕我委屈这一细节、想画面，体会到了父亲对我爱。 （三）学法迁移 课文中像这样的场景还有很多,请同学们选择一处最打动你的地方，边读边想象画面，以小组为单位，共同完成学习单上的任务 1.孩子们讨论的真认真，想必都有了自己的收获！请你们小组分享 2.小冠中的家里确实贫困，父亲却竭尽全力供他上学，所以等父亲铺床离开后，他哭了（课件出示、生读）孩子们，联系上下文想一想，作者为什么心酸地哭了？ 3.这份愧疚、心疼、感动、担忧，就是作者体会到的新滋味啊！ 4.体会背影给我的深刻印象及感动,回顾场景: 不过父亲不摇橹的时候，.......磨灭了 5.孩子们，读了这段文字你又感受到了什么？ 6.缝补棉被本来是母亲的活，现在却是父亲在做，他真是又当爹又当妈，这一切都是因为（我的母亲长期卧病）。让我们来读一段资料，看看母亲长期卧病的日子，父亲又做了什么？ 请同学们默读，找一找。 7.父亲多辛苦呀！原来我的父亲不仅要弯腰缝被，他还需要洗衣做饭，照顾整个家庭，甚至放弃了理想。所以，坐在船舱里的我凝望着父亲弯腰缝补的背影，五味杂陈，难以入眠，请你读 :：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，船舱里的背影便也就分外明显又难磨灭了。 8.这个背影印在了作者眼里，更刻在了作者心中,请你读! 9.这背影魂牵梦绕，永难磨灭。一起读！ 10.此时此刻，往事一幕幕的浮现，坐在船舱里的我仿佛看到了父亲半夜喂蚕的场景，你又看到了什么？ 能结合具体事例,说说父亲的爱吗? 11.师：一幕幕场景，一处处细节，一个个画面，让我们走进了父亲的心，读懂了父亲的爱，（出示：我从舱里往外看....齐读） 四、拓展阅读，巩固运用 （一）拓展朱自清的《背影》 1.过渡：同样是写父亲，同样是是写背影，我们再来读一段文字。（课件出示片段及要求）请同学们用自己喜欢的方式读朱自清背影节选，画出描写背影的句子，并做批注 2.原来背影中包含的都是父亲深深地爱呀，所以当吴冠中成年后读到朱自清的《背影》时，便产生了情感的共鸣，他在原文中是这样写的，一起读(出示句子） （二）讨论能否画出“载着父爱的小船”。 1.同学们，那只在这父爱的小舟作者能画出来吗？谁能说说自己的理解？ 2.你看，那承载着父爱的小舟缓缓的驶来了（课件出示：配乐生读） 3.孩子们，小舟里满载的除了父爱还有什么？请你（希望，关心，理解）原来，这还是一只（希望之舟，理解之舟） 4.后来，吴冠中成了著名的画家，他的巨幅油画《周庄》卖出了2亿多人民币的高价，他还被法国文化部授予（指生读）还有人这样评价他（生读）他还是（生读） 5.吴冠中为什么会取得如此高的成就？谁能联系全文说一说? 6.是的，父亲摇着这只这只小舟，陪伴着作者上初小、进高小、考师范、读艺专，渡过了人生的每一个重要时刻，这分明又是作者的人生之舟。 7.此时，小舟和父亲的形象融为一体，永难磨灭了，因此作者才会以父爱之舟为题。 （三）感情深化： 全文1167个字，却不见一处父亲的语言描写。让我们来听听父亲内心的声音吧! 小冠中们，昨夜梦中你又见到了亲爱的父亲，你有什么话想对父亲说吗？ 五、布置作业，延伸实践 不一样的场景一样的真情，不一样的父亲却一样爱的深沉。此时此刻，你和父亲相处的哪个画面，又令你感动呢？回家写下来，默默贴在父亲可以看见的地方。让爱花开有声！ 《父爱之舟》学情分析 《父爱之舟》是吴冠中成年后写得一片回忆性散文，由于本文篇幅较长、文章背景和社会背景对于孩子们来说