流动的组织血液教案一.docVIP

流动的组织——血液 教课方案说明 学生多半都有流血、抽血的经验，对血液有必定的感性认识，但关于血液的成 分、各成分的功能并无多少认识，所以采纳多种教课手段激发学生的好奇心和学习的兴趣。 经过复习导入到拥有运输功能的血液，并经过剖析血惯例化验报告单引入血液构成——依据血浆成分推测血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数目及差别方法——自主学习掌握血细胞的构造和功能——解读血惯例化验单理解血细胞的功能，解说生活中的一些问题——经过讲堂练习稳固知识。 教课过程以学生的察看、思虑、剖析和议论为主，让学生有更大的学习自主性，但因为学生在自主察看和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，所以，教师应增强 指导。经过教师有针对性的指引和增补，使学生对血液各成分特别是血细胞的功能和差别能够清楚了然，同时也表现了知识在生活中的运用 教课剖析 （一）教材剖析 本节是血液循环系统不行缺乏的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。血液又有其独到的组织构造和生理功能，是相对独立的知识点。经过本节的学习要修业生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜察看人血的永远涂片，能辨别红细胞、白细胞和血小板。 （二）学情剖析 在本节课以前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，认识食品经过消化 和汲取后，营养物质进入血液，也认识吸入的氧气和呼出的二氧化碳会经过血液进 行运输。学生对血液固然很熟习，但多半状况下其实不清楚血液的构成及每部分的功 能。一定让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。要联系生活 实质来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太娴熟，教课中合适采纳小组合 作、任务驱动等形式、小组比赛等形式，合适的激发学生的学习兴趣。 教课目的 知识目标 联合生活经验和实验察看，经过自主学习和教师点拨启迪，描绘血液成分和各自的主要功能。 使用显微镜察看人血的永远涂片，试试辨别红细胞和白细胞。 能力目标 经过使用显微镜察看人血的永远涂片，培育学生的实验操作能力和察看能 力。 经过解读血惯例化验单，进一步提升学生应用所学知识解决实质问题的能 力。 感知血液是体内物质运输的工具。感情态度价值观目标 关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行爱惜生命和关爱别人的感情、态度 与价值观的教育。 教课要点 血液的成分和各成分的主要功能。 教课难点 运用所学知识解决实质生活中的有关血液问题的能力。 课前准备 教师：制作课件，收集医院里的血惯例化验报告单以及简化的血惯例报告单 学生：预习并达成教案，试试提出有关的问题。 课时安排2课时 教课策略 多媒体协助教课 察看法——察看血液静置分层图，联合血惯例化验报告单剖析血液的成分 实验法——察看红细胞、白细胞的形态特色 自主学习法——课前预习并达成教案，血细胞的构造特色和功能 沟通议论法——解读血惯例化验报告单，依据血液的功能试试解说生活中的一些问题。 教课过程 第一课时 一、导入 投影： 食品消化后的营养物质被汲取进入小肠后随什么被运往浑身各个细胞？ 在肺泡处经过互换进入肺泡外环绕的毛细血管中的氧气经过什么输送到浑身各处的组织细胞里？ 依据这两个问题的复习导入本章的学习——人体内物质的运输。那么，血液拥有什么样的成分又是如何达成运输功能的呢？让学生带着这样的思虑开始本堂课的学习。 二、互动讲课 （一）血液的成分 老师：让学生谈谈对血液的认识。 学生：血液是红色的、有腥味、会凝结等。 学生：报告教案中的自主学习1。 老师：把收集到的血惯例化验报告单复印若干份发给学生，让学生依据血惯例的化验项目剖析血液的成分可能有哪些？ 学生：说出报告单上边全部的项目，包含红细胞、白细胞和血小板，学生也会把血红蛋白、中性粒细胞、中间细胞、淋巴细胞等当成是不一样的血细胞成分。老师 能够合时的告诉学生血红蛋白是红细胞的构成成分，淋巴细胞、中性粒细胞等属于白细胞的一种。 老师：演示加入了抗凝剂的血液静置分层实验装置，再经过课件展现血液分层图，出示问题让学生依据前面的化验单剖析，阅读教材后回答：血液分红了几层？每一层的成分是什么？ 学生：血液由不一样的成分构成，所以加入抗凝剂后会分层，分红了三层，上半 层半透明的是血浆，下半层暗红色的是红细胞，中间薄薄的一层是白细胞和血小板。 老师：我们看到报告单上有各样成分的英文名称，请同学们找出三种血细胞及血红蛋白的英文名称。 学生：红细胞——RBC白细胞——WBC血小板——PLT血红蛋白——HB 创建企图：先让学生依据血惯例化验报告单猜想血液的成分，再亲眼目击加入了抗凝剂后的血液出现了分层现象，让学生将教材上的内容和感官的认识联系起来。 （二）血液的功能 老师：血液的各个成分各有什么作用呢？ （学生达成自主学习2） 教师总结：血浆能够运载血细胞，运输保持人体生命活动所需的物质和体内产 生的废物。