小学语文_统编教材小学语文二年级下册第22课《小毛虫》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

统编小学语文教材二年级下册 《小毛虫》教学设计 教学目标： 1.认识“昆虫、可怜”等词语，会写生字“纺、织”。 2.正确朗读课文，在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，感悟课文内容。 3.能借助提示用自己的话完整讲故事，从课文中懂得一定的道理。 3.教学重难点： 1.识字、写字，读课文。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 课前准备： 多媒体课件、词卡、课文插图。 课时安排： 一课时 教学过程： 故事导入，揭示课题。 1、师：同学们，喜欢听故事吗？那就让我们一起出发！师讲述故事的开头，（出示图片：各种小昆虫的图片）它们有一个共同的名字，叫“昆虫”，（出示字卡：昆虫)识记生字。 2、在这些小昆虫在这些昆虫中，有一个小昆虫，特别不起眼，他就是（小毛虫）。板书：小毛虫。齐读课题。 二、读故事，学生字，明道理 （一）学习第一自然段，体会小毛虫的“可怜” 1.看，小毛虫来了。（出示第一自然段） 指名读。 2.学习词语：打量。同学们打量一下我们的教室，你发现什么了？而小毛虫在打量什么呢？ 指导读出其他昆虫的开心。 3.理解“生机勃勃”。 4.体会小毛虫的“可怜” 看到那么多的小伙伴在那里又是唱又是跳，可是我们的小毛虫却只能趴在一片叶子上打量，你觉得小毛虫怎么样？（难过、非常的可怜......）。是的，这是一只可怜的小毛虫。 指导抓住“可怜；既......也......更；只有”读出小毛虫的可怜。 5.（出示：第一自然段）是的，在这个森林当中，所有的快乐似乎与小毛虫无缘，小毛虫独自趴在叶子上，只能孤孤单单的打量。我们一起来读读，课文的第一自然段。听到同学们这么一读啊，我心里都替小毛虫难过呢。 小结：刚才我们通过其他的昆虫和小毛虫的对比，朗读的时候注意了，声音大小的变化，就感受到了，这是一只可怜的小毛虫。（板贴：可怜） （二）学习第二段，体会小毛虫的“笨拙”。 1.下面就请同学自由的朗读课文的第二自然段，借助拼音读通句子，看看这还是一只怎样的小毛虫?端起书本开始读吧。 2.发现了吗？你来说，把话说完整，（从第二段我还看出这是一只笨拙的小毛虫。） 3.学习生字：笨拙。 4.从哪些地方你能感受到这是一只笨拙的小毛虫呢？（板贴：笨拙） （1）从“九牛二虎之力”体会她的笨拙。 九牛二虎之力，那得是多大的力气啊?（九头牛和两只老虎加起来的力气） 你能从字面上来理解词语的意思，这也是理解词语的一个好办法。我想你也能把这个词读好，试试。这样力气有点小，谁再来读读？一起读。 这么大的力气，却只挪动了一点点，这真是一只笨拙的小毛虫。 （2）还从哪些地方你能感受到小毛虫特别笨拙？ 从“一片叶子爬到另一片叶子，就感觉到自己周游了整个世界”，感受很笨拙。 指导抓住“整个世界”，读出小毛虫的笨拙。 总结： 这是一只可怜的小毛虫，还是一只笨拙的小毛虫。 这是一只既可怜又笨拙的小毛虫。 （三）学习第三段 1.理解“每个人都有自己该做的事情” （1）多么可怜又笨拙的小毛虫啊！可是，尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。因为它懂得：——（生齐读）（每个人都有自己该做的事情）。 （2）角色体验：你该做的事情是什么？（采蜜）小蜘蛛，你该做的事情是什么？小瓢虫，你该做的事情是什么？同学们，你们该做的事情是什么？ （3）那么，小毛虫该做的事情是什么呢？到文中快速找一找。 （四）学习第四自然段 1.当它明白了这一点，它又是怎样做的呢，书中怎么说的？ 2.学习并理解词语“尽心竭力” （1）有一个多音字，它读得非常正确。读词语。 （2）小毛虫一刻也没有迟疑，他始终把自己的精力放在编织茧屋上，这就是——（尽心竭力）。 （2）播放视频，体会小毛虫尽心竭力的编织。 就这样，小毛虫开始纺织它的茧屋。 当天还蒙蒙亮别的时候，就开始在那——读（织啊，织啊） 当小昆虫们都在那玩耍的时候，小毛虫还是在那？（织啊，织啊） 当小昆虫们都回家了，进入梦乡了，小毛虫依然在那？（织啊，织啊） 不管白天黑夜，不管刮风下雨，小毛虫都在不停的、努力的——（织啊，织啊） 他把所有的精力都放在了铸就这个茧屋上，请你再来读读这个句子。 指导学生抓住“一刻；织啊，织啊”体会小毛虫的尽心竭力。 3.指导书写“纺、织” （1）过渡：从牢固的茧屋到温暖的茧屋，小毛虫付出了很大的努力，他得不停的纺织。 你看小毛虫把这个词给我们带来了？（出示:纺织） （2）仔细观察一下，你有什么发现？ 这两个字都是绞丝旁。 这两个字都是左右结构，在书写的时候要注意——（左窄右宽） 撇在绞丝的下面，注意笔画地穿插。 范写： 先写“纺”：左窄右宽要记住，“方”的一横长一些，横折弯钩略倾斜，撇画穿插绞丝下。 再写“织”：左窄右宽要注意，撇画穿插要牢记。 学生练写：正姿，在课本上描一个写一个。 互评：同桌交换，我